科学教学总结

科学教学总结15篇

总结是对某一特定时间段内的学习和工作生活等表现情况加以回顾和分析的一种书面材料，它能够使头脑更加清醒，目标更加明确，因此我们需要回头归纳，写一份总结了。总结一般是怎么写的呢？下面是小编收集整理的科学教学总结，希望对大家有所帮助。

在提倡学生“多读、多说、多写”的实验过程中，教师对如何增加学生的写作量有些无从下手：写什么？何时写？叶圣陶先生在他的《作文论》里指出：“语言发生的本身，是为了要在人群里表白自我，或要鸣发内心的感兴，顺着这两个倾向，自然会不容自遏地高兴地说。”那么，我们何不抓住学生内心的感兴，顺乎他们内心的驱动而进行“即兴作文”的训练呢？本学期，我在这方面进行了有益的尝试。

所谓“即兴作文”，即对眼前的景物有所感受知，临时发生兴致而创作。那么，如何激起学生“内心的感兴”？在感兴之际，教师如何顺势引导。指导他们完成作文呢？可以从以下几方面入手：理解内容，即兴练笔

学生的阅读不外乎课内和课外两种，而课本中的一篇文字优美的教材除了给我们提供阅读训练以外，也给学生的作文提供了大量的源泉。挖掘教材中“写”的因素，迁移运用，也是进行“即兴作文”训练的好时机。在阅读教学时，我们教师常常会把课本讲得绘声绘色，讲到这个情感契机，叫学生进行“即兴作文”此时引导学生即兴作文，学生有话可说、有情可抒、有形可仿，不写不快、无需过多的理性指导，短则几句话，长则几百字，水到渠成。在学习《太阳是大家的》这首诗时，当学生们理解了我们全世界人们拥有一个共同的太阳，拥有一个共同的家园，拥有一个共同的母亲时，我相机引导他们：假如，你的话全世界人民都能听见，你此时最想对他们说些什么？又通过插图，请学生知道，图上的外国小朋友手里的和平鸽代表什么意思，他们的心愿是什么，假如外国的小朋友来到我们中间，你想对他们说些什么？此时的的学生心情激动，往往写出来的文字感情洋溢、语言激情，还会闪现创新的火花。他们的文章充分表达了自己对世界和平的向往，对国际理解教育的理解，对国际友人的友谊，对外国小朋友的盛情邀请，对自己走出国门去看看世界的强烈渴望。在充分了解学生的生活需要和心理特征的基础上发掘这些习作资源，以读导写，以写促读，实现读与写的完美结合，培养学生的创新意识与能力。

欣赏插图，即兴描述

大多数有插图的课文都是图文对应的，也有一部分课文插图与课文的语言内容有着互补作用，课文没有直接描写画面，给学生留下极富创造性的想象空间。我们要引导学生在充分理解课文内容、思想感情和表达特色的基础上欣赏图画，调动学生的生活体验想象切换，用自己的语言即兴写一个片段。如教学《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首古诗时，我引导学生欣赏插图，想象这首古诗所描绘的朋友之间的深厚的友谊和依依惜别之情，然后以自己的语言他们以诗为依托，把李白和孟浩然的衣着、外貌、动作、语言及心理描写得栩栩如生，很多学生把诗人分别时的情景和李白远远目送友人时的依依不舍的心情写得真实感人。可以看出他们既，理解了诗文，又感悟了诗深层次的意境，达到了教学目的，又训练了他们写作、表达能力。这种让学生进入“情动而辞发”的状态再进行的“即兴作文”训练，也可以在课外阅读中进行。在指导课外阅读时，教师可根据不同书籍的不同内容与不同情节，抓住书中易于激发学生情感的材料，进行命题式的读书笔记训练。如看了《安徒生童话选》，可命题《可怜的灰姑娘》、《假如我是美人鱼》；看了《爱的教育》，可命题《叙利奥，你真棒！》、《我想对谁说》。这样，让学生逐步养成“掩卷即动笔”的好习惯。此类作文练习多了，自然地提高了学生阅读和作文的兴趣。引发联想，即兴创作

很多课文的语言内容与学生的生活、情趣有着一种特殊的联系，极易引发学生的联想，由于受课文的感染，他们会对记忆中的视象进行再观察，再创造想象，并赋予新的'认识，新的情感。这时学生头脑中加工出来的形象是活跃的意象，具有很强的新颖性和独创性。针对这些语言对象，我们可以引导学生在完成对课文形象再创造的基础上，抓住学生生活与课文形象的接近性、相似性或相反性，积极诱发他们的联想活动，进行情意充沛，有感而发的即兴练笔。如在教学《燕子》第二自然段“青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。”时，我设计一个即兴练笔《光彩夺目的春天》，让学生联系上下文，展开想象，写一段话描述光彩夺目的春天是什么样的？学生们很快联想到了绿草如茵的绿地，青青的田野，各种树木叶子的不一样的新绿，白色的杏花，粉色的桃花，黄色的蒲公英，美丽的燕子，颜色不一、形状各异的风筝。一会二、三百字的短文就粉墨登场了。很令人欣喜。想象的翅膀展开了，新形象便可诞生，当然很可能是幼稚的，似乎没有价值的。但即使是瞬间的，也是灿烂的；是粗浅的，也是可贵的。如果我们单独进行描写春天的习作，可能学生们的思路的开启就会要慢很多，激情的东西就难以涌现。迁移运用，即兴仿写。

有的课文或片段是很好的仿写材料。此时，不需要过多的理性指导，学生自然有话可说，有话要写。如《松鼠》这篇文章中第一段写松鼠的外形的文字，非常精彩。我就让学生以自己喜欢的小动物为题，描写自己看到的小动物的外形，在学生动笔之前，先和学生一起赏读文中的精妙语句，帮助学生总结归纳作者是从哪几个方面来描写的写法，然后进行即兴仿写。学生们心中喜欢的小动物如“兔子、公鸡、乌龟、金鱼、小狗、小猫”等可爱、美丽的形象很快跃然纸上。这个仿写既使学生学会了模仿，又为后面的习作打下了基础。观察之后，即兴描绘

观察，即要学生从生活实际中吸取营养，积累材料。平日除了训练学生留心观察周围的事物，懂得观察的方法外，也应该要示他们及时地说下所观察到的一切。例如，有一次，我正在上课，忽然天气起了变化，堆起了满天乌云，刮起大风，震得教室玻璃格格直响，一转眼就下起倾盆大雨。这时学生的注意力全被吸引到了窗外。他们惊讶于天气的变莫测，脸上写满急切想与同学交流的神情。于是，我索性请他们按一定的观察方法去看窗外的雨，随即就叫他们把观察到的写下来。此时，学生加深了对此情此境的体验，情感被激起，写作的动机一触即发。因此，仅一会儿，他们的即兴作文全交上来，写得真实而富有想象力。其中有一个同学这样写雨中的窗户：起初，啪啪的雨点溅在窗上，成了一朵朵白梅，纯洁而晶莹；雨渐渐大起来，先前的白梅成了流淌的小溪……雨哗哗地越下越大，小溪成了倾泻的瀑布……文章虽不长，观察却是这们细致，描写这样真实，想象又是这么丰富。冬天，外面大雪飘飘的时候，我们的学生心思是什么？我们当老师的心里最清楚。我们及时满足他们观察欣赏的需要，再及时练笔，效果难道不比大雪之后，专门进行习作练习的效果要好很多吗？那我

们何乐而不为呢？而且，这种训练我们应该并不拘泥于课上，可以在任何的教学活动中进行，它能使学生更善于留心观察，也增强了观察的目的性。

在写作活动中， ……此处隐藏18648个字……的高低将直接影响后续相关课程的学习和将来的生活质量。目前越来越受到各界的重视，我深知自己肩上的担子的`重要性，并下决心以我微薄的力量来推进我校科学教育的向前发展。

二、注重探究活动，重视知识的获取过程。《科学课程标准》指出： 科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度，了解科学发展的历史。学生是好奇的，是好活动的，在参与过程中，他们能体验到自己的生活智慧与人类已有的知识融为一体的快乐。 我认为在课堂教学中，教师要关注学生在参与过程中所表现的质疑精神，从无疑到有疑，小疑则小进，大疑则大进。要让学生带着问题走进课堂，带着问题走出课堂，时常探究。要让课堂教学中生成的问题推动课堂教学过程，让学生参与过程成为主流。在学生参与过程中，教师要精心设置问题，合理安排，解疑、质疑。让学生的参与及参与过程中的问题生存既是意料之外，又是情理之中。 同时，教师课前必须设计好每一节课的学生实验活动或课堂演示实验。因为实验是探究式教学与探究式学习的最主要的载体之一，依靠实验，一些客观的科学现实能够转变为学习探究的科学规律，从而使学习在科学的实验操作过程中体会着科学规律的存在，体验着科学知识的形成。由于课程改革和教材的更新，学校实验室的大多数仪器都已淘汰，与现行教材不配套，学生实验无法正常进行。这次由于中科合成油技术有限公司资助，给我们送来了“教学工具箱”，真是雪中送炭，解决了我们学生实验活动的燃眉之急。

三、激发学习兴趣，培养学生的科学方法。在课堂教学中不难发现，兴趣是最好的老师。我认为激发学生的参与兴趣，关键是激发学生做一个积极劳动者，勤动手、动脑、动口。 丰富学生参与的方式，就是改变过去以教师讲、学生听，死记硬背的教学手段。如在科学课教学中引导学生自主学习，用多种感官去观察体验感悟。如学生在图书室看到了《科学探索者》新书，都争相借阅，因为它与我们的科学学习内容联系紧密。 依据新课程标准，科学课的重点不在科学知识的学习上，而是在学习科学知识的基础上掌握科学方法，培养科学精神。学生对周围的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲，学习科学应该是他们主动参与和能动的过程。把科学课程建立在满足学生发展需要和已有经验的基础之上，提供他们能直接参与的各种问题，比单纯的讲授训练更有效。 教师真正做到科学学习活动的组织者，引领者和亲密的伙伴，对学生在科学学习活动中的表现给予充分的理解和尊重，并以自己的教学行为对学生产生了积极的影响。

目前，由于学校经费困难，实验材料得不到充分保证，学生用书缺少，教育技术设备落后，教师年龄老化等诸多因素都影响着科学教学的快速发展。

总之，科学课的教学需要我们共同的努力，真正的要让学生成为学习的主人，成为科学探究活动的主体。方法是多样的，思路也是无穷的。无论怎样，我们都应以科学的观点教好科学课。都应以发展的眼光对待孩子们！

小学科学是以培养学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养学生的好奇心和求知欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略。从学生的生活实际出发，从社会的需要出发，充分依据学生的身心发展规律，追求科学性、实用性、教育性等多方面的统一，促进学生的发展。

本学期我担任了五年级二班科学的教学工作，现就这一阶段工作总结如下：

一、因首次上科学课，所以我认真钻研教材，为教学奠定理论基础，只有吃透了教材，才能谈得上较好地实施。所以，我熟悉了教材的内容，认识了课程结构，了解了新课程的标准以及新课程中的核心理念。为实施积累一点理论指导，使自己在实施中有了方向、原则。

二、转变自己的教育观念，注重培养学生进行科学探究观念是行动的灵魂，教育观念对教学起着指导和统率的作用，有了新的观念才有新的教学改革，因此，我通过自学，参加培训，反思或向有丰富教学经验的同事请教，来提高自己的认识，强化自己的责任，从教师角色、教师行动、师生关系、学习方式等方面改变自己以往的观念，使自己的观念与新课程的方向协调一致，只有这样才有可能焕发出教学的生命力和创造力。在教学中，我注重师生、生生之间的交流，在交流中大家可以想到取长补短，可以有新的发现，同时通过交流也可以提高学生的语言表达能力和培养学生认真倾听别人发言的良好习惯，还有利于拓宽学生思路，培养学生的发散思维。

三、促进学生进行科学探究，促进学生全面发展

在教学中，我从学生的生活入手，符合儿童的童心、童趣，为学生提供了很多的亲身经历的机会，使他们去自主的参与，主要的探索，在参与和探索中有所收获。教学时我首先引导学生在情景中发现问题，力求他们会提问题，同时与同学合作，通过观察、做游戏、模拟等形式寻找解决问题的办法，也就是说，在学习上，我提倡一种自合作的.探究学习方式，培养他们乐于动手，勤于实践的意识和习惯，因为我相信，只有自己挖空心思想出来的，记忆才会更忧新，只有亲身经历过、体验过，人总会有所收获。同时有机的把探究学习、体验学习、合作学习、自主学习等有机的结合起来，促进了学生学习方式的多样化。

四、注重培养学生进行长期观察活动的能力

注重对学生进行长期观察活动能力的培养，培养他们持之以恒的精神，我想这对学生以后的成长会有很大的帮助。现在的孩子生活在衣食无忧的年代，什么都不缺，缺乏韧性和意志力的锻炼，因此，确实需要在这些方面进行培养。

根据学校的工作安排，本学期的德育工作主题是“懂礼仪，讲文明”，现将工作总结如下：

一、学习《中小学生礼仪常规》。

要想让学生具备良好的行为习惯，就必须首先学习《中小学生礼仪常规》，只有让规范深入人心，学生在生活中才有个标准，知道该怎样去做。

为此我对学生进行了广泛的宣传，利用课前几分钟联系生活实际，有计划地组织学生学习中小学生礼仪常规，让学生学习礼仪常规和待人接物的原则，使规范深入人心。

二、工作的实施。

1、在平时的学习生活中，要求每位学生对照礼仪常规的要求和言行习惯，写出自己的值得继续发扬的'长处和需要改进的缺点，并制定改进计划，请老师和同学们监督。

2、发布调查表，调查学生在家是否尊敬长辈、是否积极主动的承担一些力所能及的家务事、是否积极的完成作业。

3、评选“文明礼仪之星”。

三、针对学生的个别差异，采取灵活多样的教育措施

矫正学生的不良品德，既要注意他们的一般特点，又要针对他们的个别差异，有的放矢地进行教育，不能一锅煮，一刀切，针对不同学生的个性特点，进行因材施教。

总之，教师必须经常接近这些学生，和他们交朋友，深入调查研究，了解他们的家庭和个人一贯表现等各方面的情况，细致分析他们的个性特点，选择有效地教育方法，做到一把钥匙开一把锁。只有这样，才能打开他们的心灵之窗，促使其品德向好的方面转化。