核舟记教案

核舟记教案集锦五篇

作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要准备好一份教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编收集整理的核舟记教案5篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

第1课时

一、导入新课

师：一颗桃核，能变成一件艺术品吗？

生：自由发表意见。

师：关于能否变成一件艺术品，下面这段视频会解答这个疑问。

配《微雕欣赏》视频(见光盘)

师：多么神奇而瑰丽的艺术，一颗平凡的桃核，竟在人工的雕琢下变得如此生动精美。不过，视频中的画面转瞬即逝，你也许未能仔细观察这瑰丽的艺术。没关系，作为补偿，让我们走进今天的课文《核舟记》，去感受这艺术的魅力所在。

二、教学新课

目标导学一：梳理字词，破除阅读障碍

1．教师范读课文，正音。

罔(wǎng)贻(yí) 有奇(yòujī)箬篷(ruò) 髯(rán)衣褶(zhě)

袒胸(tǎn)黍(shǔ)矫首(jiǎo)篆章(zhuàn)壬戌(rénxū)

2．教师范读，或听朗读音频。要求学生注意朗读节奏，整体感知大意。

3．结合工具书和注释，初步疏通文句。

4．特殊文言词语归纳。

(1)通假字

①左手倚一衡木(“衡”同“横”)

②舟首尾长约八分有奇(“有”同“又”，用在整数和零数之间计算数目)

(2)一词多义

①奇：A.明有奇巧人曰王叔远(奇异、罕见)

B．舟首尾长约八分有奇(零数、余数)

②为：A.为宫室、器皿、人物(做，这里指雕刻)

B．中轩敞者为舱(是)

③而：A.中峨冠而多髯者为东坡(表并列，并且、而且)

B．启窗而观(表承接，不译)

C．而计其长曾不盈寸(表转折，却、但是)

④之：A.径寸之木(助词，的)

B．盖简桃核修狭者为之(代词，指核舟)

⑤其：A.其两膝相比者(他们)

B．其人视端容寂(那)

(3)词类活用

①箬篷覆之(名词作状语，用箬篷)

②石青糁之(名词作状语，用石青)

③中峨冠而多髯者(名词作动词，戴着高高的帽子)

④椎髻仰面(名词作动词，梳着椎形发髻)

(4)重点探究：古代汉语使用数量词的方法与现代汉语不完全相同，请根据下列例句，说说它们的不同在哪里。

①尝贻余核舟一。

②苏、黄共阅一手卷。

③舟尾横卧一楫。

④又用篆章一，文曰“初平山人”，其色丹。

⑤通计一舟，为人五；为窗八……

明确：A.“一手卷”翻译为“一幅只能卷舒而不能悬挂的横幅书画长卷”，“横卧一楫”翻译为“横放着一支船桨”。现代汉语中，数词一般不单独充当定语，必须和量词组成数量词组才能充当定语。在古代汉语里，数词则可单独充当定语。B.“尝贻余核舟一”翻译为“赠给我一个用桃核雕刻成的小船”，“通计一舟，为人五；为窗八……”翻译为“总计一条船，刻了五个人，八扇窗户”。可见古代汉语中，数词表示事物的数量时，不仅可以放在名词的前面作定语，也可以放在名词的后面修饰名词，而这种把数词放在名词后的用法，计数的意味更明显。

目标导学二：梳理思路，把握说明顺序

1．仔细研读课文，尝试绘制核舟示意图，然后复述课文内容。

2．讨论：本文的写作思路是怎样的？

明确：文章采用总—分—总的结构模式。开头第1段总说，介绍王叔远在雕刻技术上的卓越成就，指出雕刻品“核舟”的主题。中间(2—5段)详细介绍“核舟”的结构、舟上的人物和题名。最后(第6段)总结全文，统计舟上所刻人、窗及其他物品的数量和刻字的总数，又以“计其长曾不盈寸”呼应开头，然后用“嘻，技亦灵怪矣哉”作结。

3．文中描写了核舟的哪几个部分？并说说作者是按照什么顺序介绍核舟的。

明确：船舱—船头—船尾—船背。

按照空间顺序介绍，先整体后局部。先整体介绍核舟的体积，接着写舟的中间部分船舱，然后介绍船头和船尾、船背。

4．作者不是按照“船头→船舱→船尾”的顺序写，而将船头和船舱的顺序颠倒，请探究这样写的原因。

明确：原因大概有两个：一是核舟的中间部分是船舱，高起而宽敞，十分引人注目，舱边的窗又可以关闭，这样说可以引发读者的兴趣；二是窗上又刻有苏轼《赤壁赋》《后赤壁赋》中写景的名句，可以使读者通过想象感知苏轼当年泛舟赤壁时的优美环境。

三、板书设计

第2课时

一、导入新课

通过上节课的学习，我们已经对微雕艺术品“核舟”有了整体的认识，不过，作为艺术品，它值得我们用审美的眼光去鉴赏，它值得我们对文本进行更深入的解读。

二、教学新课

目标导学一：欣赏微雕艺术，品析语言特色

(一)指名朗读课文第一段并思考

1．概括第一段的段意。

明确：概述雕刻家王叔远的精湛技艺。

2．找出本部分中能总括全文，突出王叔远雕刻技艺特点的词语。

明确：奇巧。

3．雕刻时“罔不因势象形，各具情态”说明了什么？

明确：说明了王叔远的构思巧妙、技艺精湛，也只有因势象形，才能保证艺术品出于自然而又超越自然。

(二)指名朗读课文第二段并思考

1．试赏析“舟首尾长约八分有奇，高可二黍许”一句。

明确：本句介绍“核舟”体积，作者抓住了长度和高度，呈现空间立体感，“八分有奇”与“二黍许”更写出了核舟体积的准确性与形象性。

2．文章先介绍了核舟体积，又写了众多小窗和对联，作者意在表现什么？

明确：以核舟“长约八分有奇，高可二黍许”的体积小跟船舱及小窗景物之多之细相对照，突出王叔远雕刻技艺的“奇巧”“灵怪”，从而也突出了说明中心。

3．请同学领会“山高月小，水落石出”和“清风徐来，水波不兴”的意境，让学生抒发感悟。

(三)指名朗读课文第三段并思考

1．从“苏、黄共阅一手卷”、东坡“左手抚鲁直背”、鲁直“右手指卷，如有所语”和佛印的“矫首昂视”这些描述中，可以看出，雕刻家的意图是什么？

明确：从这些描述中可以看出，雕刻家的意图是表现他们豁达、豪放的胸襟，说明他们在山光水色的掩映之中，完全忘却了现实的烦恼，而陶醉在眼前画卷的美好意境里。佛印的形象则是苏、黄二人的陪衬，他的表情给人一种空灵的感觉。

2．作者在说明船头 ……此处隐藏9888个字……来的样子模拟那些东西的形状，各有各的情态。）

6．这段文字介绍了核舟的主体部分_______________，本文段的结构方式是 ；从表达方式看，侧重 ；以______________为说明顺序。语言上生动，人物情态栩栩如生。

三、阅读全文，回答问题

1、找出通假字，并分别写出本字。

⑴诎右臂支船 ( )通( )

⑵左手倚一衡木 ( )通( )

⑶盖简桃核修狭者为之 ( )通( )

2翻译下面句子

尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。译文：

⒊选文中最能体现王叔远构思巧妙、技艺精湛的话是什么？（用文中的话回答）

4苏轼《赤壁赋》《后赤壁赋》中的名句分别刻在船窗左右的小窗上有什么作用？

5核舟雕刻的“苏、黄共阅一手卷”这一画面，表现出了画中人物怎样的神情？

6从什么地方看出船是顺流而下的？

【小结】

1.通假字：

诎右臂支船 （ ）

左手椅一衡木 （ ）

盖简桃核修狭者为之 （ ）

约八分有奇 （ ）

为字共三十有四 （ ）

虞山王毅叔远甫刻 （ ）

2.一词多义

奇：明有奇巧人曰王叔远 —— 舟首尾长约八分有奇 ——

有：明有奇巧人曰王叔远 ——

舟首尾长约八分有奇 —— ”。

为：为宫室、器皿、人物 —— 。

中轩敞者为舱 —— 。

可：高可二黍许—— 。 珠可历历数也——

端：东坡右手执卷端—— 其人视端容寂——

3. 其他

篛篷覆之中的“篛”，与“箬”读音相同、意义相同，本文中用“篛”。

4.词类活用：

卧右膝卧： 中峨冠而多髯者为东坡 峨冠：

居右者椎髻仰面 椎髻：

【作业】

1、背诵2、3、4段

2、课后题三

第二课时

一、检查背诵A级

二、基础知识巩固A级

1、语音

洢（yī） 皿（mǐn）贻（yí） 罔（wǎng）黍（shǔ）

髯（rán） 椎（chuí）髻（jì）神情与苏、黄不属（zhǔ）

2、通假字

诎右臂支船

左手倚一衡木

舟首尾长约八分有奇

盖简桃核修狭者为之

3、词类活用

卧右膝 卧：

中峨冠而多髯者为东坡 峨冠：

居右者椎髻仰面椎髻：

4、一词多义

5、重点词语解释

明有奇巧人曰王叔远奇巧： 能以径寸之木径寸：

为宫室、器皿、人物 为：

罔不因势象形 罔：无，没有因： 象：

尝贻余核舟一贻：

盖大苏泛赤壁云泛： 舟首尾长约八分有奇

高可二黍许中轩敞者 可：

清风徐来，水波不兴徐： 兴：

中峨冠而多髯者为东坡 髯： 其两膝相比者 比：

佛印绝类弥勒 绝： 类：

舟尾横卧一楫楫： 其人视端容寂 端：

其船背稍夷背： 夷：

虞山王毅叔远甫刻 甫：

钩画了了了了： 其色墨墨：

其色丹丹： 为人五；为窗八 为：

而计其长曾不盈寸曾： 盈：

盖简桃核修狭者为之修狭：

6、特殊句式

中峨冠而多髯者为东坡 判断句

7、朗读节奏 盖/简桃核修狭者为之 虞山/王毅/叔远甫/刻

明确：本文是从整体到部分，又从部分到整体，按照核舟各部分的位置和人、物的主次，依次加以描述的。文章以概述起头，用归纳作结，中间主体部分的描述，按船仓、船头、船尾、船背的顺序加以描述。

明确：重点在第二段的第二层（第3节），这一层中，又以苏东坡为中心，因为这是核舟雕刻的主题所在，这说明，写文章一定要紧扣题目，围绕中心，突出重点。

明确：理解记忆比机械记忆的效果更好。就本文来说，应当先抓整体，即首尾两段为总说，中间四段为分说。至于每一节，也有背诵的规律可循，掌握了它，可以帮助我们更快地背诵出来。这一点，放到讲每一节时再来提示。

这是一篇介绍事物的说明文。题目中的“记”在这里是描述、摹写的意思。文章全面而如实地描述了雕刻在核舟上的人和物，活灵活现，使人能领会神奇的刻工。

第一段：总介王叔远极工微雕(引王说明对象——核舟)

第六段：综说核舟“容量”，极称其技。

[雕刻技艺的奇巧、灵怪]

对比：核舟之小——容量之大（雕刻人、物之多）、刀法精细；气韵生动。

窗八：刻有对联，可以开启。（精细灵巧）箬蓬。

楫，炉、壶、手卷、念珠（历历可数）。三十四个字（勾画了了，细若蚊足）。

从“苏、黄共阅一手卷”、东坡“左手抚鲁直背”、鲁直“右手指卷，若有所语”和佛印的“矫首昂视”可以看出，雕刻家的意图是要表现他们豁达、放旷的胸襟，说明他们在山光水色的掩映之中完全忘记了现实的烦恼，而陶醉在眼前画卷的美好意境里。

参考答案：

一、1.舟长、高、舱、窗、雕栏、窗上的刻字 2.A、C 3.从中间到旁边。 4.闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”。

二、1．D 2．B 3．A 4．B 5．D 6．船头（或舟首） 总分 描写 空间顺序

三、1、 2.（他）曾经送给我一个用果核雕成的小船。 3.罔不因势象形，各具情态。4. 这十六个字是前、后《赤壁赋》中的名句，与上段“大苏泛赤壁”相照应，切题，而且可以启发读者联想舟外赤壁景色。作者真切地描述官们，足以见构思的巧妙。 5、和谐、专注 6、大苏泛赤壁，说明是在泛游赤壁 ()"

诎右臂支船 （诎——“屈”，弯曲。）

左手椅一衡木 （衡——“横”，横着）

盖简桃核修狭者为之 （简——“拣”挑选）

约八分有奇 （有——“又”，用在整数和零数之间）

为字共三十有四 （有——“又”，用在整数和零数之间）

虞山王毅叔远甫刻 （通“父”，对男子的美称，多附于字之后）

3一词多义

奇：明有奇巧人曰王叔远 —— 奇异、罕见、（手艺）奇妙。 舟首尾长约八分有奇 —— 零数，馀数。 有：明有奇巧人曰王叔远 —— 有。

舟首尾长约八分有奇 —— 通“又”。 为：为宫室、器皿、人物 —— 雕刻成。

中轩敞者为舱 —— 是。 可：高可二黍许——大约。 珠可历历数也——可以

端：东坡右手执卷端——名词,“右端” 其人视端容寂——形容词，“端正、正”

4 . 其他

篛篷覆之中的“篛”，与“箬”读音相同、意义相同，本文中用“篛”。