手捧空花盆的孩子的教案

手捧空花盆的孩子的教案

作为一位兢兢业业的人民教师，常常需要准备教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编为大家整理的手捧空花盆的孩子的教案，欢迎大家分享。

活动目标：

1、欣赏故事。

2、引导幼儿理解故事内容，让幼儿知道诚实是一种美德，要做一个诚实的孩子。

3、激发幼儿参与表演的欲望，体验人物的个性特征。

4、能分析故事情节，培养想象力。

5、萌发对文学作品的兴趣。

活动准备：

多媒体、《幼儿活动材料》、头饰、各种盆花。

活动过程：

一、激趣导入简单的讲述一下故事内容：从前有个国王，他给全国所有的孩子每人发了一粒花籽，并告诉他们：谁能用这粒花籽种出最美丽的花，就让谁将来当国王。许多天以后，全国各地的孩子一齐来到王宫里，几乎每个人都捧着一盆美丽的花。可是只有一个孩子手里捧着的是一个空花盆，为什么呢?(激发幼儿听故事的兴趣)

二、欣赏故事播放故事，请幼儿欣赏《手捧空花盆的孩子》。

三、理解故事

1、请幼儿打开《幼儿活动材料》28~29页，一边听故事，一边找出表现故事内容的图片，并用彩笔圈出来。

2、请幼儿说说书上的哪张图片表现的不是故事里的内容?为什么?

3、提出下列问题，帮助幼儿理解故事里的内容。

(1)国王为什么药挑一个孩子当未来的国王?他是怎么做的?

(2)一个叫宋金的孩子领了一粒花籽回家后有是怎么做的?结果呢?他是什么表情?

(3)全国各地的孩子来到皇宫里的时候，手里都捧着什么?心情怎么样?

(4)宋金的手里捧的是什么?心情怎么样?

(5)国王见到宋金后是怎么说的?宋金有是怎么答的?

(6)国王为什么挑选宋金当未来的国王?

四、复述故事教师和幼儿一起看图讲故事，并引导幼儿复述国王最后讲的一段话，"找到了，找到了，我要找一个诚实的孩子当国王。你是诚实的孩子，我让你做将来的国王。

五、表演故事教师和幼儿共同表演故事。

课后反思：

孩子们对这节活动非常感兴趣，整个活动气氛活跃，幼儿积极参与表演，并理解了诚实是一种美德，我们从小就要做一个诚实的好孩子。

一、学习目标：

⒈复习吗、呢、都、肥、鲜、男、盆、国、选9个字及词语；能用换词法理解十分一词的意思，并用这个词语说话。

⒉能正确、流利、有感情地朗读课文。

⒊通过阅读感悟课文内容，懂得诚实是一种美德，体会诚实的可贵，有意识要做一个诚实的孩子。

二、教学重点：理解国王挑选继承人的标准是诚实。

三、教具准备：国王头饰、生字花卡、空花盆、开满鲜花的花盆、课件等。

四、教学流程：

㈠谈话激趣,复习生字。

孩子们，刘老师上节课给你们请来了一位新朋友，你们还记得他吗？（记得）他是谁呀（雄日）好！你们想与他成为好朋友吗?那首先得知识闯关哟!能准确地认读这些生字宝宝及词语朋友吗？

出示带有生字及词语的花形卡片，比赛认读。

㈡课题入手，整体感知课文。

⒈我们的新朋友他是:一个孩子（板书：孩子）一个什么样的孩子呢？（一个手捧空花盆的孩（板书课题：手捧空花盆的）。

⒉读读课题，读了课题之后，你想知道些什么呀？

那么请孩子们带着自己想知道的问题认真地读课文，边读边寻找答案，好吗？

⒊(读完后)师问：孩子们，你们读懂了些什么？

㈢师生共同解读感悟第1、2自然段。

⒈你们是怎么理解继承人的？

⒉谁来正确、流利地读读第一自然段，想一想：国王以什么方式挑选继承人？什么样的孩子才能成为他的继承人？（适时板书：宣布继承人培育出最美的花）

⒊如果你是其中一个孩子，当你听到这个消息并得到花种时你会怎么想？怎么做？

⒋师：我们的新朋友雄日，他得到花种后是怎么做的呢？孩子们，请观察书上的插图，告诉大家你看到了什么？课文里哪个自然段是在写这幅图的内容？

请小朋友自由地、用你喜欢的方式读读第二自然段，看看你能读懂些什么？（2分钟）后说：如果已经有想对大家说的话了就请举起小手，谁愿意告诉大家：你读懂了些什么？

①相机出示句子：他十分用心地培育花种。

②把你感受到的读出来！

③你觉得他读得怎么样？（根据情况选择是否再读）

④

十分一词可以换成另外的哪些词语？

⑤出示：（课件）我能用十分一词说话：这件衣服十分漂亮。你们会吗？

⑥学生说话。

⒉你还感受到些什么？

⒊读了这一段，你觉得雄日是一个什么样的孩子？

⒋

利用课件补白课文内容并适时过渡到合作学习环节。

①师述说：国王规定的日子到了，（出示课件）许许多多的孩子(捧着盛开着鲜花的花盆拥上街头)。看！花盆里的花儿多美呀！孩子们笑得多甜呀！他们在想些什么呢？会说些什么?（出示课件：有的想......有的想......有的想......)

②(出示课件)师述说:雄日呢,你们看,他(捧着空花盆)来了,他的表情怎样?他此时心里会想些什么?

（过渡）师：国王来了到孩子们中间，你想知道什么？（引导学生自己提问）

㈣自主、合作、探究学习。

⒈课件出示学习提示：

①国王面对许多手捧着鲜花的孩子是什么表情？面对手捧空花盆的雄日是什么表情？

(师说：用不同的符号在课文中勾画出答案)

②国王为什么要选雄日做继承人呢？(师说：读了之后先自己想想,然后再与小伙伴讨论讨论.)

⒉全班交流。

①国王来了,他看见许多手捧鲜花的孩子是什么表情?

你是从哪个句子感知到的?

那么你觉得应该怎样读才能表现出国王很不高兴呢?

②国王看到手捧空花盆的雄日是什么表情？

你从哪些句子看出来的?

③那么国王为什么要选雄日做继承人呢？（因为雄日诚实）板书：诚实。从什么地方看出雄日诚实？

⑤

理解国王说的话。想：其它孩子的鲜花是哪儿来的？

⑥

分角色朗读

⑦课本剧表演。

⑧对比国王前后的话，悟出国王挑选继承人的真正标准是诚实。

⑨小结：聪明的国王用培育花种的方式来考验孩子们是否诚实，雄日十分用心地培育花 ……此处隐藏21441个字……当国王了。

3. 出示第2 自然段。

（1） 雄日和你们想的一样，于是小心翼翼地捧着花种回家了，他是怎么样培育花种的呢？

自由读，并找到他为了培育花种做了些什么的句子，用笔画出来。（ 指名交流。）

（2） 师先合作读句子。

师： 是啊， 早上天蒙蒙亮，雄日一起床就来到了院子——，生：“给种子施了些肥，浇了点水。”

师：中午雄日刚吃好饭，用急匆匆地跑去院子——生：“给种子施了些肥浇了点水。”

师：晚上当所有的人都进人甜甜的梦乡， 雄日还是不放心，又来到了院子里——生： “给种子施了些肥，浇了点水。”

（3） 雄日，你还会为培育花种做些什么呢？ 生交流。

师：你们说了好多啊，看来他为了培育花种付出了那么多的汗水和精力。

课文中用了一个词来表示（ 出示：十分用心）

（4） 可是他十分用心地培育花种，结果呢？ ——引导朗读“花盆里的种子却不见发芽”。

一天过去了，他给种子施了些肥，浇了点水，结果呢？ ——朗读“花盆里的种子却不见发芽”

十天过去了， 结果呢？ ——朗读“花盆里的种子却不见发芽”。

雄日还是没有放弃 , 坚持—— “ 天天看啊，看啊，种子就是不发芽”。

看着这空空的花盆，雄日此刻你想说些什么呢？

生：到底是哪里出问题了。

生：我一定当不上国王了。

生：我这么用心培育花种，为什么不发芽。

（5） 看来雄日真的非常着急，非常烦恼，可是他心中还是保持着一份希望因为他牢牢地记住了国王宣布的内容，让我们再来读一读这句话。

（6） 雄日就是这样十分用心地记着国王的宣布，十分用心地培育花种，那也让我们一起十分用心地读读第2 自然段，读出自己的感受。（ 配乐读。）

4, 国王规定的日子很快就到了， 雄日最终还是选择捧着空花盆走上了街头， 可出乎意料的是，国王高兴地拉着他的手，说——学生接读：“你就是我的继承人！ ”

总结：国王最后还是挑选了雄日作为他的继承人，到底是为什么呢？ 老师看到了很多小朋友脸上露出了疑惑的表情，我们把这个问题留到下节课来学习吧。

三、词语复现巩固

课文里还有许多难读的词语宝宝，请你读准它们的前后鼻音，自由读，请小老师带着大家读读。

四、写字指导

练习：要，位，孩

第二课时

一、复习生字，新词。

1、上节课 , 我们认识了谁？

2、出示词语：谁愿意用你喜欢的方式读一读呢？

3、“开火车”读读生字。

二、学习第3 到第6 自然段。

1. 通过上节课的学习， 我们知道了国王的规定， 看到了雄日虽然那么努力， 可是——种子就是不发芽。现在， 国王规定的日子到了， 会怎么样呢？ 请小朋友读读课文第3 自然段，你看到国王的表情有什么变化？

2. 学生汇报。

3. 出示句子：国王从孩子们的面前走过，看着一盆盆鲜花，脸上没有一丝高兴的表情。

读通句子。读懂句子。

（1） 理解：“丝”在句中的意思。

①孩子们， 一丝一般用来形容什么？

②是啊， “一丝”几乎看不见， 那么“没有一丝高兴”就是——？

（2） 讨论： 这一天， 许许多多的孩子捧着盛开着鲜花的花盆拥上街头， 这不是国王的命令中所要求的吗？ 为什么国王会不高兴？

（3） 联系句子： 我发给你们的花种都是煮熟了的， 这样的种子能培育出美丽的鲜花吗？

从这一句你明白了什么？（ 国王的意图、孩子们的不诚实。）

（4） 小结： 孩子们， 这些花儿虽然美丽， 但每一个盛开着鲜花的花盆都好像在告诉国王， 这些孩子不诚实， 像这样的人， 如果做了继承人， 国王怎么能放心让他继承王位、管理国家呀？ 这就是不高兴的原因呀！

（5） 指导读出国王的不高兴。

4. 可是国王又为什么变得高兴了呢？ 出示： 国王听了， 高兴地拉着他的手， 说：“你就是我的继承人。”

（1） 学生自由说原因。

（2） 除了看到了空花盆，国王还听了雄日说的话。出示： 雄日把花种不发芽的经过告诉了国王。

（3） 现在， 你就是雄日， 请你用自己的话把种花的经过告诉国王。（ 复述第2 自然段。）

（4） 雄日十分用心地种花是为——（当上继承人），当上继承人必须用这些种子培育出最美的花，手捧空花盆去会有什么结果？

（5） 那他为什么还捧着空花盆去见国王呢？ 雄日，雄日，你到底在心里在想些什么？（ 学生自由讲）

（6） 激情小结： 尽管雄日是多么着急、伤心、难过，尽管雄日是多么希望自己能成为国王的继承人， 可他还是造择了空花盆二这就是手捧空花盆的孩子啊， 他宁可选择不做继承人， 也要选择做一个诚实的人（ 板书： 诚实）， 这种诚实是多么的可贵呀！

（7） 再读高兴句。

三、作业

写一写：分，选，位。

教学反思：本文是一年级下册教材中较长的一篇课文，篇幅长，里面的句子也很长，所以课文教学时，出示的句子，我以红色停顿符表示，让学生在读句子的时候，可以试着断句，我的意图是学生经过长时间的这种训练能够有语感的意识。

对于阅读教学，我还是把时间更多的还以学生，学生在说出自己的体会，抓住学生的自主体验，进行朗读指导，这也是现在我们语文课惯用的方式，简单，但是效果不错。而在本课时的教学本人最喜欢的一个环节就是对课文的引读： 1、雄日多么想啊，他那么用心的培育花种，十天过去了，一个月过去了，花盆里的花种却不见发芽，雄日 —— 又给种子施了些肥，浇了点水。他天天看啊看啊，种子就是不发芽。 2、可能是花种发芽的时间还没到吧，现在还有时间，我应该继续努力！于是，雄日 —— 又给种子施了些肥，浇了点水。他天天看啊看啊，种子就是不发芽。 3、只有一个星期了，再努力一下吧，也许种子会发芽的吧，雄日 —— 又给种子施了些肥，浇了点水。他天天看啊看啊，种子就是不发芽。 4、只剩最后三天了，种子还是不发芽，但说不定，在最后一天的晚上它也许会突然发芽开花的，我应该再最后努力一回。雄日 —— 又给种子施了些肥，浇了点水。他天天看啊看啊，种子就是不发芽。最简单的引读，学生在听的过程中，很自然的感受到他的用心，然后充满着希望，一直到最后，摒弃了最先的一直很沉寂，想到的就是没有结果的失望。这样的设计学生是一直带着希望，到最后失望的出现更震撼。阅读课，重在朗读，同时进行一系列的说话训练也是有必要的，对着课文的空白点，我设计了说话的训练：熊日是怎样培育花种的，除了课文中的施肥浇水，他还可能做了什么，或者他是怎样施肥浇水的。本文教学我觉得还需要改进的地方是写字方面，写字教学也是低年级很有必要的，时间的把握度不够，我在让学生写完之后还是要及时评价，这对校正字形很有必要。