口语交际教案

精选口语交际教案集合10篇

作为一名老师，就不得不需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么应当如何写教案呢？下面是小编帮大家整理的口语交际教案10篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

习作目的：

通过交流，书写学生假期的做过的趣事，激发学生的写作欲望，培养学生的写作习惯。

习作重点：

通过习作让学生把自己的口头语言能正确地转换为书面语言。

习作难点：

如何把学生想要表达的意思用书面的形式通顺地、正确地表达出来。

习作时间：两课时

习作过程：

第一课时：

一谈话导入，激发兴趣：

1丰富多彩的暑期生活刚刚结束，大家对暑期的快乐时光一定还记忆犹新，谁愿意说一说自己假期里的事情，和大家分享一下。

2请两名同学口述一下自己假期的事情，大家点评。

3有位小朋友他不仅愿意说，还愿意写呢。他让不见面的小朋友也能感受到他的假期生活。

二阅读例文，品味语言，了解写作要求：

1自读例文，边读边画出你感兴趣的地方。

2交流你对文章的认识。(结合具体的语句说)

动物们活动时的精彩动作描写；与奶奶的有趣对话。

3师小结：其实写作文并不是件很难的事情，就是把你看见的、听到的、想到的一样一样记下来就行了。

三小组交流，确定习作的材料：

1暑期里发生的事情太多了，不可能都说给大家听，可以选择你经历过，别人没有经历的事情写，这样，读者会有很多的。

(要求学生清楚表达自己暑期经历的事情，说明白什么时间，什么地点，什么人，以及自己的独特所见、所闻、所感。

板书：

时间所见

地点所闻

人物所感

2小组交流也可以收集别人的典型材料和表达时的好词好句。教师巡视指导，帮助学生提一些合理化建议。

3全班交流：老师评价，学生也可提一些参考意见，互相启迪。

4自己最后确定习作材料。

四指导写作格式，动手习作：

1在我们动手写之前，我们来仔细观察一下习作的格式，用你们的眼睛快速的浏览一遍文章，看谁最先知道?

(首先，要写题目；然后分段写内容)

2现在就请大家用你们的笔把假期里的事情记录下来吧！

出示要求：

A正确的安排格式。

B表达清楚、完整。

C能正确使用标点符号。

附：板书设计

内容：

要求：

时间所见

A正确的安排格式。

地点所闻

B表达清楚、完整。

人物所感

C能正确使用标点符号。

第二课时

一完成习作，教师巡视指导：

二按习作要求点评：

教学目标知识与能力：

1、让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱、母爱

2、与人交流能理解对方，尊重对方。

3、乐于参与讨论，敢于发表自己的意见

过程与方法：

引出话题，让学生评说，要广开言路，畅所欲言，提出自己的看法。

情感、态度、价值观：

体会父母的爱，与父母真诚谈心。

教学重点

让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱和母爱。

教学难点

让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱和母爱

课前准备

让学生回忆自己生活中父母对自己关爱的事例

教学过程

一 、情境体验引起话题

1、谈话导入：我们在父母的爱中成长，“无论发生什么，我总会和你在一起！”的承诺是父亲对阿曼达的爱；一本《青年近卫军》是贫穷、慈祥的母亲给梁晓声的爱；“精彩极了”和“糟糕透了”是父母给巴迪的爱……父母的爱是慈祥的笑容，是亲切的话语，是热情的鼓励，是严格的要求。每位父母都爱自己的孩子，爱的方式却不同。

父母的爱，情深似海，我们在爱中一天天长大。今天，就让我们把自己感受到的爱表达出来，与同学、老师、父母一同分享。（板书课题）

2、再现情境：出示“口语交际”中的三个生活中的小故事

二、研究话题明确方法教师活动

1、提出问题：你怎样看待上述故事中爸爸妈妈的做法？

2、小组交流，形成观点。

3、全班交流，模拟交际情景。让学生充分展开讨论，让不同观点进行辩论，在观点的碰撞中形成正确的观点。

三 、围绕话题互动交流

1、联系实际：你在生活中有过类似的事吗？给同学讲讲你和父母之间的故事，再谈谈自己的想法。

2、小组合作，互评互说。

3、全班交流，互为补充、质疑。师提醒注意交际时的习惯的培养。

四、延伸话题

综合运用

1、模拟场景：如果我是爸爸，你会怎么把这三个故事讲给爸爸妈妈听，并请他们谈谈看法。（师生模拟交际）如果我是妈妈呢？

2、今天回去，我们将这三个小故事讲给爸爸妈妈听，并请他们谈谈看法。

(一)训练目标

学会写提纲

(二)训练方法

1．学习单元.写作训练短文，归纳出写提纲的方法和注意点。

2．列提纲训练，进行巩固。

(三)训练时数

一课时

(四)过程训练

1．导入

读一个学生缺乏认真构思而至条理混乱不清的习作，引出.写作文时学会写提纲的重要意义。.写作提纲是文章整体构思的文字化，有了.写作提纲，文章就有了清晰的轮廓，写起来就心中有数，有条不紊，可以避免文章观点不明，重点内容遗漏，条理不清、结构松散等毛病的出现，养成拟.写作提纲的好习惯，对提高作文水平，保证作文质量是大有益处的。

2．学习短文，讨论归纳拟.写作提纲的方法及注意点

明确：(1)了解议论文.写作的一般思路是：提出问题——分析问题—二解决问题。

(2)编写议论文提纲，要做到观点明确：论点是什么?中心论点和分论点如何确定等。

(3)提纲拟写重点要突出，提纲中要能体现将写的文章所运用的事实论据或道理论据，所用论证方法及详写、略写的内容。 。

(4)要做到条理清楚，如何提出论点；先分析哪方面问题，后分析哪方面问题；怎样解决问题，得出结论等都要在提纲中安排好。

(5).写作提纲要简而明。“简”指简要，写出段意即可；“明”指清楚明白， ……此处隐藏12900个字……

１、想一想，生活中有哪些人也给你留下了深刻鲜明的印象？

⑴ 这个人是谁？

⑵ 这个人有什么特点？

２、小组交流，说说这个人为什么会给你留下这样的印象。闭上眼睛，让人物在你的头脑脑里动起来，像放电影一样。仔细回忆这个人的一些情况，比方做过的事，他的外貌神态，语言动作等。

３、小组推荐一位同学介绍最有特点的人，引导评议。

４、师导：

通过大家的介绍，老师也发现：原来我们身边也有这么多个性鲜明、与众不同的人，回忆一下，要把人物的特点说出来，通常采用什么方法？

５、教师小结：

是的，要通过描写发生在人物身上的具体、生动的事情来突出他们令人难以忘怀的形象，再写事情时，注意通过描写人物的动作、语言、外貌神态、心理活动，来表示人物的特点。请大工业家把你心目中最有特点，给你留下最深刻印象的人写下来。

三、同学作文，教师巡视指导

第三课时

（习作讲评）

一、全班评改

１、请优秀习作作者上台朗读展示，引导全班评议：

评议的重点是人物的特点是不是突出，假如不突出，原因在哪里？怎么改？

⑴ 描写外貌，不宜千人一面，面面俱到，要因人而异，根据表达的需要有重点地写，必需学会抓住人物与众不同的特点，灵活地描写人物的外貌。

⑵ 语言描写不能千人一腔，众口一词，要符合人物的身份和个性特点，要辅以恰当的动作、神态、姿势、语气或情绪，这样写语言会更生动形象。

⑶ 准确的动作描写，能体现出人物的思想感情和个性特征。

⑷ 写人还要有典型事例，用事实说话，借助一两件典型、新颖的事例来表示。

２、投影或者宣读一篇中等水平的习作：

⑴ 说说哪些地方写得好。

⑵ 谈谈哪些地方要修改。

⑶ 应该怎么改？

二、同桌互改

１、同学互改，教师巡视。

２、展示改得好的典型：

⑴ 修改后的文章比原文好吗？

⑵ 好在哪里？

三、指导自改

１、通过互改后，请同学归纳出修改这一类习作应注意的问题：

⑴ 叙述过程中是否具体，是否突出人物的性格特征？

⑵ 词语的使用是否恰当、生动，文章是否通顺？

⑶ 文章标点符号使用是否正确，书写是否规范？

２、同学自改：根据修改意见，再认真修改自身的习作。

３、把写好的作文给同学看，请同学提出修改意见。

４、再次修改自身的作文。

５、抄正作文。

学习目标

1．交流自己搜集到的民风民俗，交流时做到内容充实，表达流利。

2．借鉴本组描写民风民俗的写作方法，学习抓住特点介绍民俗的方法。

3．学习修改、完善自己的习作，创编班级习作集。

课前准备

1．学生通过上网了解各地自己感兴趣的民风民俗，或者调查本地的风俗习惯。

2．教师准备有关的图片。

课时安排

3课时

教学过程

第一、二课时（口语交际）

一、回顾课文，激发兴趣

1．百里不同风，千里不同俗。说一说从《北京的春节》《藏戏》《各具特色的民居》和《和田的维吾尔》中，了解到了哪些民风民俗。

2．民风民俗，是与民族文化有关的风俗习惯，它是一种文化现象，是在长期历史发展过程中形成的。展示图片，向同学们介绍某种民风民俗。

二、畅所欲言，感受各地民风民俗

1．小组内交流

（1）交流内容：对课外阅读、调查、上网查找、亲身经历等所了解的民俗进行交流。（如，节日习俗：元宵节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节、冬至、春节等；民族舞蹈、服饰、饮食、民居；民间工艺品等。）

（2）交流要求：认真倾听别人介绍了的民风民俗有什么特点，是怎样介绍的；提出感兴趣的问题，介绍的同学要耐心回答；推选代表，介绍本组最有特色的民风民俗，商议怎样介绍才能给全班同学留下深刻的印象。（如，要做到善于组织和利用手中的材料，说得详略得当，生动有趣，条理清晰等。）

2．各组推选代表，准备参加全班交流。

三、召开民风民俗发布会

1．各组推选代表参加民风民俗发布会，确定发言顺序。

2．明确发布会有关要求：

（1）发言人要讲清楚某种民风民俗的特点。

（2）讲完后回答同学们的提问。

（3）对某种民风民俗感兴趣并有所了解的同学，可以随时进行补充。

3．评选最佳发言人：共同讨论哪位发言人介绍的民风民俗给人留下的印象最深刻。

课 时 备 课

【本学期总第 课时】

【本单 元 第 课时】

【课 题】：积累运用五(口语交际)

【课 型】：

【主 备 人】：

【教 学 目 标 】：

1、训练学生口头表达能力和思辨能力。

2、指导学生别人在说话时要认真听，认真想，大胆发表自己的意见。

【重 难 点关 键】：

重点难点：

围绕过生日请同学吃饭好不好展开讨论，各抒己见

难点：课堂上大胆发表自己的意见。

【教 具 准 备 】：

【教 学 内 容 】：

一、启发谈话：

同学们，你们每年都要过一次生日，你们的生日怎么过的？小明的生日快到了，小明的爸爸、妈妈问小明打算怎样过生日，小明想了想，说：我想请同学来家吃饭。请你想一想，小明的想法对不对？

二、提出讨论要求，学生分组讨论。

1、讨论时，要充分发表自己的意见。

如果认为好的，说说好在哪里；

如果认为不好的，请说说不好在哪里？

2、别人发言时，要认真听，了解别人发言中那些符合自己的观点，哪些不符合自己的观点？

3、最后意见基本统一的分成一组，持有不同意见的分在另一组。

三、最后意见基本统一的分成一组，持有不同意见的分在另一组。

1、两组学生各自推选出自己的代表在班上交流。

2、要求学生在发言时要实事求是，有理有据，摆事实讲道理，说明自己的看法。

四、按下列条件让学生进行评价。

1、发言时态度是否大方。

2、语言是否通顺连贯。

3、能否积极主动的参与口语交际。

六、在学生评价中教师作适当的指导，但是教师不要急于作出结论，要注意具体情况具体分析，要相信学生，让学生自己作出判断。

板书设计：

积累运用五

口语交际

过生日，请同学吃饭好不好

正方：好

反方：不好

　　【教学反思】：