寄给青蛙的信教案

寄给青蛙的信教案

作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那要怎么写好教案呢？以下是小编收集整理的寄给青蛙的信教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

课前3分钟：续编故事

大熊猫出国了，他来到了哪些地方呢?发生了哪些有趣的事情呢?(生说)

大熊猫来到了法国，法国的小朋友看到他长的这么可爱：身子胖胖的，尾巴短短的，身上毛茸茸的，喜欢得不得了，赶紧拿着自己喜欢的玩具送给大熊猫，大熊猫呢，玩得可开心了!

一、创设情境，激趣引入。

师：看!这是什么?(出示信封)信封里还装着一封信呢!想不想知道信上写的是什么?老师呢给你们读一读。

师：这是写给谁的信呢?(青蛙)

师：对，这是一封寄给青蛙的信。齐读课题。相机学习“寄”，进行扩词。理解字义。可以换个词，如“送”

师：读了课题，你想知道什么?(谁寄给青蛙的信?为什么要寄信?回信了吗?……)

师：信的内容就是老师刚才给大家读的。看来大家的问题还真不少，那好，就让我们一起到课文中去寻找答案吧。

二、初读课文，感知课文。

师：首先老师来读课文，请同学们认真听，同时思考：课文里写的是谁和谁之间的事?

师：谁来回答刚才的问题?你知道他们之间是什么关系吗?(邻居)相机学习“邻”。扩词训练。你家的邻居是谁?和你的座位相邻的又是谁?

师：小松鼠和小青蛙之间发生了什么事呢?其大家自由读文。

三、再次读文，深入理解课文。

师：和你的同桌说说小松鼠和小青蛙之间发生了什么事?

师：我们来汇报你的读书情况。

从哪看出小青蛙不开心?(一脸不高兴、天天、很伤心)学习“伤”，理解词义“伤心”。

师：请你试着读一读小松鼠和小青蛙的话，小松鼠的话要读出关心的语气，小青蛙的话要读出难过的语气。

师：小松鼠知道了小青蛙的心事，是怎样做的?从“马上”一词可以看出什么?能换个词吗?

师：小松鼠写好了信，请谁送给小青蛙的?他是怎样对蜗牛大叔说的?谁愿意读一读小松鼠的话?“请您好吗”可以看出什么?(有礼貌 商量的口气) 指导朗读。

师：多么有礼貌的小松鼠哇!你知道在什么时候用到“您”字吗?(对长辈说话的时候)你愿意做个有礼貌的孩子吗?如果在家时，你有事要请妈 妈帮忙，你会怎样对妈 妈说?(出示小黑板)：妈 妈，请您……

师：希望大家都能做个有礼貌的孩子。

师：小松鼠写了信，又跑到小青蛙家去了，你们想知道他去干什么吗?请大家自由读6-9自然段。

师：我们分角色朗读这部分课文。认识多音字“难”。

师：小青蛙收到信了吗?它的心情怎样?从哪能看出它很高兴?(高兴 跳 接 念)

四、拓展延伸：

青蛙读完这封信，他会想些什么?会怎样做呢?你喜欢课文中的哪个动物?为什么?

五、分角色朗读全文，再次体会课文。

师：请各小组自己试着读一读。

师：多么善良可爱又懂得关心别人的小松鼠，让我们再次分角色朗读这篇课文吧。

【教学目标】

1,认识“蛙、信、每、收、封、鸭、安、伤、今、惊、读、第、次”13个生字和“爪字头”“月字旁”两个偏旁；会写“非、今、朋、每、安、采、过、送”8个生字。

2,正确、流利、有感情地朗读课文；了解课文内容。

3,懂得好朋友之间需要关心，需要沟通，应当互相帮助，大家才会更快乐。

【教学重点难点及突破的方法】

1,学会生字新词。

突破的方法：重视学生自学及小组合作学习，采用比较法、熟字带字等方法来掌握生字新词；以图文对照、联系上下文等方法理解重点词语。

2,体会小鸭的话：“看到你这么快活，我也非常快活。”

突破的方法：“采用多读课文，观察图画及联系生活实际等方式，使学生明白：有朋友的关心帮助，就会感到幸福；帮助别人的人也会十分快乐。

【教学过程】

一、初读课文，学习生字新词

1,板书课题：寄给青蛙的信

2,揭题生疑：看到这个题目，你有些什么问题想提?

点评：以疑促读，激发学生的阅读兴趣

3,大家想了解的内容都可能在书中找到答案，请同学们读读课文吧。要求：遇到不认识的字想想办法，把自己不太熟悉的生字词画记下来。难读的地方多读几遍。开始自由读课文

点评：让学生在自主阅读中主动识字，倡导读书动笔墨；初读课文的要求具体且得体。

4,小组同学互相认读画记的词语；做到认真听，相互纠正；比一比谁读得准

5,学生认读词语（出示课件）。重点指导难读准的字：封（ｆēｎɡ），不要读成ｆōｎｇ；惊，发后鼻音

点评：以上环节将学生自主学习、互相学习，教师及时检查、重点指导结合起来，使学生普遍能读准字音，奠定阅读课文的基础

6,小组同学再读课文，认真听。评一评：谁读得比较好，好在哪里？哪些地方还不够？你建议他怎么读??

7,指名读课文（请几个同学选一节或几节自己读得最棒的语段读给同学们听）

点评：采取“比读”“评读”“表现读”等方式，使学生在积极参与中将课文读通读顺。

8,学习生字（出示课件）。说一说，你会想什么办法记住这些生字，以个体自学或小组合作学习为主

（1）重点指导：引导学生运用曾经学过的认读生字的方法，记住生字

熟字加一部分：言——信京——惊卖——读?

熟字减一部分：海——每令——今?

形近字比较：蛙——封鸡——鸭

（2）扩词练习：给“生字宝宝”找朋友

信（）（）（）（）（）

安（）（）（）（）（）

9?指导书写：安、今、每、采

（1）请同学上台书写“安、今、每”，其他同学观察字的笔画位置及笔顺；评一评他写得对不对、好不好。老师相机指导：“安”和“每”的间架结构是上小下大，“今”是上大下小。学生在田字格中练习书写

（2）老师示范书写“采”字。指导学习“爪字头”，笔顺为“撇、点、点、撇”；学生书写“采”字，老师巡视指导

10,巩固认读生字（出示课件：比比谁摘的生字苹果多）

点评：识字写字乃阅读教学中的一项重要任务，以上教学设计明显的体现了这一观点。

二、自由朗读，体会图文内容?

1,请同学仔细观察并模仿小青蛙的表情（出示课件）

2,说一说：这是一只怎样的小青蛙，哪里可以看出来 ……此处隐藏8633个字……p>爱心的小朋友，请你们跟小鸭子一起去安慰小青蛙吧。）让学生有感情地读第三自然段，体会青蛙难过的心情。

４）小结过渡：小鸭子的安慰，没有改变青蛙的心情，它仍然是没精打采、伤心。收到信后会怎样呢？

（２）小青蛙收到信后的心情是惊喜、高兴、快活。

１）终于收到朋友的来信了，多么开心呀！我们帮它把信念出来吧！

２）观察图三中小青蛙、小鸭子的表情，体会它们开心、快乐的心情，请学生把它们的对话读出来。

３）朗读比赛：自由组合，两个好朋友一组进行对话朗读，其他同学当评委，评评哪两个朋友读得好。

４）小结：小鸭子给小青蛙寄信，看到青蛙快活，自己也快活。

四、总结课文，参与实践

１、闭馄课文写了小鸭子看见青蛙，因为没收到过信而难过，于是关心、安慰它，给它寄信，小鸭子给朋友带来欢乐，自己也快乐。

２、鼻胙生找到自己的好朋友一起朗读课文。

３、鼻胙生也像小鸭子一样，给自己的好朋友写一封信。

４、毖生送信、读信，感受其间的快乐。

第二课时

一、复习引入

上节课我们学习了课文，知道了课文写了谁给青蛙写信，为什么要写信，青蛙收到信后的心情，以及小鸭子的感受。

二、再读感悟

１狈纸巧朗读：请学生找到自己的好朋友分别朗读青蛙、小鸭子的对话，其他同学朗读叙述的话。

２贝着头饰表演朗读。

三、合作识字

１、备聪翱挝囊求认识的生字卡片，小组内相互认读，比比谁记忆的生字多。

２、蓖桌认读要求写的生字，相互检查，相互纠正，读准字音。

３、敝傅际樾础

（１）认识新部首“爪字头”。

（２）观察田字格中的生字，找出笔顺容易错的字、难写的字。

（３）指导书写“非、采、爱”，注意“非、采”的笔顺，“爱”在书写时上中下三部分应对齐。

（４）学生进行描红练习，老师评价谁写得好。

４、备生字组词。

四、积累词语

１、比隙链视锘豪锏拇视铩。

２、贝涌挝睦镎页鱿不兜拇视铩。

３、毖〖父龃视锼稻渥樱把句子说给同桌听，让同桌评价。

【内容简析】

这是一篇洋溢着友爱的文章，课文写小青蛙因从来没有收到过信而难过，小鸭子知道了，就给青蛙写了一封信，青蛙收到小鸭子的信后，十分开心，和小鸭子一起唱啊跳啊。课文配有三幅插图，分别表现“青蛙等信、小鸭寄信、青蛙收信”三种不同的情景，学生在学文、看图的过程中，体会到关心别人，能给别人给自己带来欢乐。

【设计理念】

本文设计力求通过多种形式的朗读说话、识字训练，给学生创造“自主、合作、探究”性的学习机会，调动学生积极参与学习过程。

【教学目标】

1?认识14个生字，会写8个字;学习新部首“爪字头”。

2?正确、流利、有感情地朗读课文。

3?懂得好朋友之间需要多关心、多沟通，才会更快乐。

【重点难点】

认识生字和练习朗读，让学生通过朗读体会：能 小鸭子的信稿、录音带。

【教学时间】

两课时。

【教学设计】第一课时

一、读信激疑，揭示课题

1?小朋友，你们有谁曾经写过信或者收到过信吗?

2?这里有一封信，是谁写给谁的?你们想看看吗?

3?读信，说说这是谁给谁写的信?

4?板书课题，齐读课题。

5?读了课题，你们有什么问题想提出来吗?

如：(1)小鸭子为什么要寄这封信给小青蛙?

(2)青蛙收到的信写着什么内容?

6?我们一起读课文，把答案找出来吧?板书课题、读课题。

二、由疑促思，整体感知

1?学生借助汉语拼音读课文，边读边画出生字，多拼读几次。

2?听课文录音，注意听清生字的读音。

3?出示生字卡片认读，再去掉拼音认读。

4?自读课文，边读边想刚才提出的问题。

三、再读课文，深入理解

1?小组长带领小组成员再读课文，学习小组共同讨论问题答案。要求找出有关段落，读一读，再向伙伴说说。

2?汇报交流：

(1)小鸭子看到好朋友小青蛙因从未收到信而难过，所以给小青蛙寄信，让它得到快乐。

1)让学生把相关段落找出来读一读(一、二自然段)。

2)观察图一、图二，让学生分别用一句话把图画上的内容概括出来。

3)(多会关心人的小鸭子呀!班里有爱心的小朋友，请你们跟小鸭子一起去安慰小青蛙吧。)让学生有感情地读第三自然段，体会青蛙难过的心情。

4)小结过渡：小鸭子的安慰，没有改变青蛙的心情，它仍然是没精打采、伤心。收到信后会怎样呢?

(2)小青蛙收到信后的心情是惊喜、高兴、快活。

1)终于收到朋友的来信了，多么开心呀!我们帮它把信念出来吧!

2)观察图三中小青蛙、小鸭子的表情，体会它们开心、快乐的心情，请学生把它们的对话读出来。

3)朗读比赛：自由组合，两个好朋友一组进行对话朗读，其他同学当评委，评评哪两个朋友读得好。

4)小结：小鸭子给小青蛙寄信，看到青蛙快活，自己也快活。

四、总结课文，参与实践

1?这篇课文写了小鸭子看见青蛙，因为没收到过信而难过，于是关心、安慰它，给它寄信，小鸭子给朋友带来欢乐，自己也快乐。

2?请学生找到自己的好朋友一起朗读课文。

3?请学生也像小鸭子一样，给自己的好朋友写一封信。

4?学生送信、读信，感受其间的快乐。

第二课时

一、复习引入

上节课我们学习了课文，知道了课文写了谁给青蛙写信，为什么要写信，青蛙收到信后的心情，以及小鸭子的感受。

二、再读感悟

1?分角色朗读：请学生找到自己的好朋友分别朗读青蛙、小鸭子的对话，其他同学朗读叙述的话。

2?带着头饰表演朗读。

三、合作识字

1?复习课文要求认识的生字卡片，小组内相互认读，比比谁记忆的生字多。

2?同桌认读要求写的生字，相互检查，相互纠正，读准字音。

3?指导书写。

(1)认识新部首“爪字头”。

(2)观察田字格中的生字，找出笔顺容易错的字、难写的字。

(3)指导书写“非、采、爱”，注意“非、采”的笔顺，“爱”在书写时上中下三部分应对齐。

(4)学生进行描红练习，老师评价谁写得好。

4?给生字组词。

四、积累词语

1?认读词语花篮里的词语。

2?从课文里找出喜欢的词语。

3?选几个词语说句子，把句子说给同桌听，让同桌评价。