雷雨教案

关于雷雨教案

作为一名无私奉献的老师，总归要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。我们该怎么去写教案呢？下面是小编整理的关于雷雨教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

一、教案背景

１、面向小学二年级学生

2、人教版二年级下册第五单元第18课

3学生课前准备：

（1）在生活中观察雷雨这一自然现象。

（2）利用百度搜索雷雨的相关知识、视频，加深对雷雨的认识。

二、教学课题

《雷雨》是人教版新课程实验教材二年级下册第五单元第18课，这一篇课文是向学生展示美丽神奇的自然景象，在火热的夏日，一场雷雨送来一阵凉爽，雨后的景色更是令人舒畅。本文用字精确、语言优美生动，是一篇极富表现力的文章。为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。

三、教材分析

教学内容：

人教版新课程实验教材二年级下册第五单元第18课《雷雨》内容分析：

《雷雨》是一篇描写大自然景物的文章。本课是一篇看图学文，以简炼的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序，清晰地展开陈述，写景细致逼真，引人入胜。

学情分析：

二年级的学生已经具有一定的自学、朗读、表达能力。我在教学中充分挖掘学生生活经验的基础上，运用了多媒体组合课堂教学环境，创设生动、形象、有感染力的课文情景，多形式读文，感受雷雨前、雷雨时、雷雨后的不同特点。

教学重点：

1、学会“压，乱，垂，虹”四个生字，书写“压、垂”。

2、能正确、流利地朗读课文。

教学难点：

1、联系生活感悟雷雨前、雷雨时、雷雨后景物是怎样变化的。

2、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。

教学准备：

课前利用百度搜索《雷雨》相关的音频、视频，帮助学生从不同角度感悟雷雨。调动学生已有的生活经验，引发学生学习的积极性和探究欲望。

四、教学方法

１、信息收集法：课前让学生留心观察雷雨这一自然现象，有了直观的认识，在课堂上就更能体会到作者的情感。

２、情景教学法：利用百度搜索的音频、视频，制作多媒体课件再现雷雨的情境，加深学生对雷雨前中后景色的感悟，在理解的基础上，采用多种形式的朗读促进感悟。

五、教学过程

第一课时

一、创设情境，揭示课题

1、请学生闭上眼睛，聆听音乐并说说自己听到了什么？（播放：刮风下雨闪电雷声的旋律）

2、今天我们就来学习新课文《雷雨》。（板书课题）

二、自读自悟，学习生字

1、自由读课文，要读准字音，读通句子，遇到不不认识的字划出来。

2、学习生字“压、乱、垂、虹”，用自己的方法识记，扩词。

3、书写生字，出示课件，重点指导“压”、“垂”的书写。

4、让学生配合课件思考：为什么句子“一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。”用“垂”字，而不用掉、落等其它动词？

5、学生先把每个字临写一个，对照总结之后，再临写一个，争取第二个比第一写得好。

6、开火车读生字。

7、把词语放入句子中，指名读句子。

三、朗读感悟课文。

１、请同学们看画面，认真听，认真看，想想课文围绕雷雨写了哪几个时候的景象？（播放课文情境朗读的画面）

板书：雷雨前——雷雨中——雷雨后

２、让同学找一找，课文哪几个段落写雷雨前的景象，哪几个段落写雷雨时的景象，哪几个段落写雷雨后的景象，分别在书上做记号。

初感“雷雨前”：

１、联系生活，让学生说说雷雨到来方前我们会看到什么景象？生汇报。（播放画面）

教学分析：

本文用精练的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，突出了自然景观的美，抒发了作者对大自然的无比热爱之情。

教学目标：

1、会认4个生字，会写12个字。

2、默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。

教学重点：

通过有感情的朗读，感受大自然的神奇与美。

教学难点：

引导学生以敏锐的知觉和丰富的想象力自由驰骋，充分自由地参与创造性教学活动，并以自己独特的方式去尝试、体验。

教学理念：

本课教学思路设计始终把语文新课标理念作为教学灵魂。以素质个性化培养目标为导向，面向全体学生，突出学生主题，重视学生间的互评互助学习模式。紧扣“趣味性、自主性、创新性”核心原则，从培养学生学习兴趣出发，运用多种形式来调动学生主动参与的积极性。在愉悦的学习氛围中学会生字、新词，并通过多种形式的朗读来获得情感体验，培养发展独立学习的能力和合作学习的精神，同时注重教材的整合和拓宽，将语文与人文教育有机地结合在一起，努力提高学生的综合素质水平，构建出民主、开放、自主的新型创新合作教学模式。

课前准备：

1、多媒体制作的有关雷雨前、雷雨中、雷雨后的录象。

2、生字卡片

一、课件引入

初步感知

真实的画面、动人的音乐、激情的范读，三位一体，使学生有身临其境的感受，学生的心弦被扣动，思维被激活，激发学生主动学习的兴趣，为学习新课埋下伏笔。

欣赏多媒体制作和教师的朗读，置身于情境之中。

1、同学们，你们注意过雷雨天气吗？现在我们就来感受一下吧！

2、播放录象，把学生带进课文中所描绘的又被多媒体所再造的雷雨前、中、后的情境中，边播放边动情朗读。

二、初读课文

认识生字

1、留给学生发现的空间，在发现中体验，在体验中感悟。

2、摘果子的游戏激发学生学习的兴趣。

3、沟通课堂内外，努力开发和利用课程资源，拓宽学生的学习空间。

4、通过自主、合作探究的方式来满足学生之间不同的需求，使教师真正地站在组织者、引导者的位置。

1、自由练读，画出不会读的字，想办法识记。

2、同桌互助读书，把课文读正确，读通顺。

3、全班认读生字卡片。

4、会读、会记哪些字就拿下果子，领大家读，教大家识记的方法。观察字特点，用不同的方法识记：

联想法：乱动作法：压、垂换偏旁识字：虹

5、学生交流看见过生字的地方。

6、学生互相检查生字的掌握情况：（1）猜猜它是谁？（2）说说怎样记住它。

1、多美的画面，多美的文章啊， ……此处隐藏4131个字……设恰当情境，充分调动学生感官，让学生积极投入学习过程，保持旺盛的学习动力，真正成为学习的主人。因此，在本堂课的教学中，演示法、设境酿情法、讨论法等教学方法相结合，师生平等互动，使学生在轻松、愉悦的氛围中积极参与到学习中来。

教学过程设计及分析：

一、激情导入

1、（出示谜面）师：小朋友喜欢猜谜吗？（喜欢）那听好了。

①天上有面鼓，藏在云深处，响时先冒火，声音震山谷。（雷）。

②千根线，万根线。不粗不细，顶天立地。（雨）

合起来是——（雷雨，同时板书）

【利用小学生喜欢猜谜的心理特点，激发学习兴趣。】

2、师：小朋友们真聪明。那么这节课我们再一次走进课文中去感受作者笔下描绘的这场雷雨。

二、回顾前文，整体感知

师：同学们，通过上节课的学习，我们知道作者是按什么顺序来写雷雨的呢？

生：雷雨前，雨雨中，雷雨后的顺序。（师板书）

【帮助学生理清课文描述顺序】

三、朗读感悟，想象画面

（一）研读1-3自然段。

1、（课件出示雷雨前图）。

师：老师为大家准备了一幅图，同学们猜一猜这幅图画的是雷雨前、雷雨中还是雷雨后的景象。

生：这幅图画的是雷雨前的景象。(引导学生说完整的话)

师：你的眼力真好！说得真准！同学们能看着图说出四字词语或。

【调动了学生视觉感官，促进了形象思维活动的展开，从而激发学生学习课文的浓厚兴趣。】

2、师：小朋友们的词汇量真丰富，都可以成为我的小老师了。下面我们来看看文中又是如何来描写雷雨前的景象的？打开课本80页，请同学们用自己喜欢的方式读课文1-3自然段。

提问：雷雨前是怎样的一幅景象呢？我们一起来交流交流。

3、（课件出示句子，指导朗读）

比较句子 ：树上的叶子不动，蝉不叫。

树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。

师：同学们，我这里还有一句描写树叶和蝉的句子，我们先来看看，你们认为哪句话写得更好？为什么？

师：那你能将自己的理解通过读表现出来吗？

【让学生进行比较朗读，在这一读一对中，学生很快就理解了“一动不动”“一声不叫”写出了当时天气的闷热，并且读得兴趣盎然。】

师：小朋友们的表现真是太棒了！

4、师：紧接着又发生了什么变化？生：忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。

师：老师刚刚听到你读“忽然”这个词的时候速度很快，为什么呀？

【抓住重点词语指导朗读，提高了对节奏,轻,重音的把握,感受能力。】

5、生齐读

6、师：听同学们读得这么好！老师禁不住也想把我的感受表达出来，跟大家一起分亨，欢迎吗？（欢迎）

（课件出示句子：一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。）

师：请同学们闭上眼睛想象画面。

（师范读生评）

【让学生展开丰富的想象与老师的指导感情朗读结合起来读。】

7、师：谢谢小朋友们的夸讲。蜘蛛在雷雨前逃走了，那么其他的动物们都在干什么呢？ 8、师：小朋友们的知识真丰富呀！你们看，快下雨了，闪电和雷声这两兄弟也匆匆赶来了。（边说边画闪电）

（课件出示句子：闪电越来越亮，雷声越来越响）

指导朗读并用越（ ）越（ ）说句子。【让学生用什么越来越怎么样说句子，是对知识的复习，激发学生发言的积极性，增强自信心。】

9、指导朗读1-3自然段，练习背诵。

【 老师用多媒体呈现雷雨前图，引导学生看图说完整的句子或词语，然后让学生受到图画的感染，无需老师指令，就迫不及待地进入文本，自然而然读得入情入味，从而感悟到雷雨前景象的美。】

（二）感悟4-6自然段，想象雨的变化。

1、过渡：闪电越来越亮，雷声越来越响。雨下起来了，那么雨中又是怎样的一幅景象？请同学们自学课文4-6自然段。老师这里有一个自学小提示，希望能给你们提供一些帮助。（课件出示）

自学提示：（1）抓重点词句，感受雷雨特点。

（2）感情朗读课文，想象雷雨画面。

【使学生有的放矢的进行自学。】

2、学生汇报 3、比赛朗读2、3、4自然段。

【此环节让学生一次次的朗读,一次次地感知课文内容,体验文章情感。】

（三）研读第7、8自然段

1、过渡：小朋友们朗读的本领可真不小，你看，把这雨都给读停了。这雨后又是怎样的一副景象呢？现在让我们走进课文第七、第八自然段，一起感受一下吧。

2、（出示课件） 师：请同学们默读7、8自然段，边读边想象雷雨后的景象。（生默读）

提问：雨过天晴，你看到了什么？谁能把你这种愉快的心情给读出来吗？

（师指导朗读）

3、 师：呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的景色，青蛙高兴地唱起了歌，那么，它看到了什么美丽的景色呢？

4、师：同学们的句子说说越来越完整，也越来越美了。那么你们愿意用读的形式感受一下这场雷雨吗？（愿意）就请你们齐读一遍吧！

（生齐读）

【让学生更进一步地品读课文，学生在读中会更深地感受作者用词、用句的准确，为学生以后的表达提供语言储备，起到一个好的导向作用。】

四、作画感悟， 加深理解

1、过度：同学们读得太好了，让老师感受到刚刚下过一场雷雨。那么同学们愿意当小画家用手中的画笔把雷雨前、雷雨中、雷雨后的美景画下来么？（愿意）请听老师的要求，以小组为单位选择一幅去画，时间两分钟。比一比，看哪个小组完成的最棒。然后派代表到黑板上作画。这样不但激发了学生对原有生活经验的回忆，而且还让学生明白了更多的自然现象是要靠自己平时细心地去观察，去发现。

（生画画 ）

2、汇报展示。

【雷雨在自然界中是一幅非常美丽的画卷。让学生把这场蕾雨的美景给画下来，这样不但激发了学生对原有生活经验的回忆，而且还让学生明白了更多的自然现象是要靠自己平时细心地去观察，去发现。】五、小结、布置。

师：这节课老师和同学们一起感受了雷雨前前后后的变化。希望同学们回家后也能留心观察天气的变化，并把它写在日记里。

板书设计： 18、雷雨

前：乌云 大风 闪电 雷声

中：下雨 雨大 雨小

后：太阳 彩虹 蝉 蜘蛛 青蛙

教学反思：

反思这节课的教学，我认为自己大部分的环节都能够以学生为主体，比较充分地发挥了学生学习的主动性和积极性。在理解课文的基础上，注意学生语言的积累和运用，培养学生的口语表达能力。整节课体现了合作、自主、探究的学习方式，尤其是学生与学生之间，小组间的合作这一块还是比较成功的。这有一点就是我今天也给了学生足够的空间，充分发挥了他们的想象力，努力培养学生的创新能力。总之课程改革的一些新理念还是在这一堂课中得到了体现。