《一次比一次有进步》教案

《一次比一次有进步》教案15篇

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常会被要求编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。教案应该怎么写才好呢？下面是小编为大家收集的《一次比一次有进步》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

【学习目标】

1,认识13个生字.会写回,片,皮3个字.认识新笔画乛,认识新的偏旁.

2,正确,流利地朗读课文.

3,理解课文内容,懂得只有认真仔细地观察,才能了解事物的特征.

【教学重点】识字,认字和朗读课文.

【教学难点】要让学生通过读课文,明白自己为什么喜欢燕子.

【教学准备】

1,多媒体课件,歌曲《小燕子》.

2,动物头饰.

3,准备两种水果或蔬菜.

【教学时间】2课时.

第一课时

一,复习导入,创设情境

1,看图片,说出蔬菜名称

生边看边大声说自己认识的蔬菜名,并说说它们的样子.

2,这么多的蔬菜长在哪里呢 谁还记得《菜园里》这首儿歌 让我们一起来背诵.

3,是啊,秋天的菜园是多么美呀!你听,谁也来参观这美丽的菜园 (配上乐曲《小燕子》)师:菜园的外边有一座房子,可爱的燕子和妈妈就住在这屋檐下,听,故事就这样开始了——

二,初读课文,感知大意

教师范读课文,学生边听边欣赏画面.

1,师:故事好听吗 我们来给它加个题目.

生:《一次比一次有进步》.

师:哦,对了,老师今天早上已经叫大家去预习课文了.那你自己也想加个题目吗

生:《燕子妈妈和小燕子》等.(出示课题)读课题.

2,学习生字次.

⑴ 这里有个生字宝宝(指次字)读时要注意什么 (这是个整体认读音节,读平舌音.)

⑵ 谁能带着小朋友们读一读.

⑶ 全班齐读课题.

三,尝试识字

1,朗读课文,识字:

(出示本课生字)可爱的小燕子把生字宝宝藏在课文中了,请小朋友们读课文,把生字宝宝用小圆圈圈出来,再多读几次.

2,出现全部生字(带拼音),把你认识的字读出来,不认识的再看着拼音读,男女生分行读.注意重点.

导:次,再,仔的声母是平舌音,什的声母是翘舌音,燕是整体认读音节,什的韵母是前鼻音,样,兴的韵母是后鼻音,么和得都读轻声.要指导学生把这些生字的`字音读准.如果有的学生读错字音,要启发他自己纠正读音.

哪些字你以前就认识了 剩下的字,你有什么好办法记住它 (启发学生多动脑,用自己认为容易记忆的方法来认记生字.如,仔,样可以用偏旁加上熟字来记忆.)再与在是同音字,要指导学生从字形和字义两方面来区别.

3,(出示不带拼音的生字卡片)谁愿来当一回小老师,教大家读这些生字

4,拓展词句

⑴ 创设情境,游戏识字.

秋天到了菜园里的蔬菜成熟了,让我们一起去帮农民伯伯收蔬菜去.把下列带有生字的词语写在蔬菜形的卡片上,让学生上台来采摘,摘一个,读一个,读对了给予热烈的掌声.学生齐读卡片.(生字注音)

再接再厉 瓜熟蒂落 再次数 这么 细小

兴致勃发 可能 现在 细心 兴奋 现象

四,指导写字

1,要求学生仔细观察田字格里的范字后再写,并养成边写边对照的习惯,这样可以一次比一次有进步,逐步提高写字能力.

2,指导学生写字时,提醒学生注意:

回要先写里面的小口,后关门;

片的竖撇要由重到轻,末端轻快撇出;

乛是新学的笔画,书写时左低右高,钩短小有力,指向皮字的中心.

3,学生书写,教师作巡视.

五,拓展阅读(全文注音)

第二课时

一,复习导入,创设情境

老师今天早上刚接到燕子妈妈打来的电话,说自从昨天小朋友到它家做客后,小燕子一直吵着嚷着希望我们再去做客.你们想去吗 老师也很想去,那我们就一起乘车出发吧——

师:不好,小燕子家的门铃坏了.不过没关系,燕子妈妈已经告诉我办法了:就是找到门口的一棵聪明树,摘下树上的果子,门就会自己开了.(复习生字)

【教学目的】

Ａ组：

１、理解课文内容，能说出冬瓜和茄子的４点不同。

２、懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。

３、能正确、流利、有感情地朗读课文。

Ｂ组：

１、大致理解课文内容，能说出冬瓜和茄子的２～３点不同。

２、懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。

３、能正确地朗读课文。

Ｃ组：

１、大致了解课文内容，能正确区分冬瓜和茄子。

２、能参与学习，愿意进行观察。

３、能跟读简短句子。

【教学重点】

知道冬瓜和茄子的不同。

【教学准备】

１、多媒体课件。

２、冬瓜、茄子图片。

３、实物：冬瓜、茄子。

４、练习纸。

【教学过程】

一、导入新课，整体感知

１、师：同学们，大家还记得《菜园里》这首儿歌吗？

２、师：是啊，秋天的菜园是多么美呀！你们听，谁也来参观这美丽的菜园了。

３、教师范读课文。

４、师：今天我们就要来学习这个有趣的故事《一次比一次有进步 》。

二、初读课文

１、过渡：谁会一次比一次有进步呢？我们一起学习课文就能知道了。

２、师：首先请同学们一起来听一下课文录音。边听边思考：小燕子去菜园看了几次？

三、细读课文，理解课文

１、学习课文第二自然段：

⑴ 师：小燕子一共观察了三次， 我们先来看看，第一次，燕子妈妈是怎么说的？小燕子又观察到了什么？先请大家找一找课文第几小节写了小燕子的第１次观察？

⑵ 师：请同学们一起来朗读课文第２自然段，找一找燕子妈妈和小燕子说的话。

⑶ 师：燕子妈妈说了什么？燕子妈妈让小燕子去菜园看什么？

⑷ 师：想一想，燕子妈妈是在什么地方考小燕子？（屋檐下）谁知道什么叫“屋檐”？

⑸ 师：第一次去观察，小燕子发现“冬瓜”和“茄子”有什么不同？

请同学们观察一下你们桌上的冬瓜、茄子，比较一下，看看小燕子观察的对不对 ？

⑹ 指导学生用手比划大小：指导朗读：读小燕子的话时，语速可稍快，读出 ……此处隐藏16225个字……生跟小燕子一起仔细观察茄子与冬瓜的不同。

3、分角色朗读课文。同桌读，指名读。

三、表演课本剧

1、各组排练。

2、以小组为单位进行课本剧表演比赛，评选明星小组。

3、全班有感情地齐读全文，边读边配上动作。

四、巩固练习

1、做“钓鱼”游戏。练习用“一次比一次有进步”、“仔细”、“什么”分别说句子。

2、完成课后的“读读说说”。

五、指导书写“皮”

1、认识新笔画“横钩”：

教师介绍笔画并范写。（写时左低右高，钩短小有力）学生书空。

识字积累，进一步认识新笔画，在你认识的字中，哪些字中有“横钩”这个笔画？

2、书写“皮”。教师范写，学生描一个、写一个，师生评议，学生练写。

【学习目标】

1、认识次、瓜、燕、什、么、样、得、再等12个生字，会写回、片、皮3个字，

2、正确、流利的朗读课文。

3、理解课文内容，懂得只有认真仔细的观察，才能了解事物的特征。

【教学准备】

多媒体课件，形式多样的生字卡片，蔬菜实物，动物头饰

【教学过程】

第一课时

一、复习创设情境，引入新课

师：昨天，老师和你们一起交了几位动物朋友，你们还记得他们是谁吗?

师：昨天，我结交了小鸭子和他的妈妈，小鹰和他的妈妈，和他们成了朋友。

师：鸭妈妈和鹰妈妈为了能让自己的孩子学会生活的本领，从小就树立他们自主的意识，总是让他自己去吧!这些位妈妈可真是用心良苦啊!

师：今天老师又认识了一位好妈妈，你们想认识一下他吗?想知道这位妈妈为自己的孩子做了些什么吗?

师：下面我们就一起来学习第15课《一次比一次进步》到这篇课文中去认识这位好妈妈，去看看他为自己的孩子做了些什么?

板书：一次比一次进步学生齐读课题

二、观看图画，认识人物，了解课文内容

1、你们想知道这位好妈妈是谁吗?

(出示课件，在屋檐下，燕子妈妈和小燕子的图片)

2、认识人物的同时帮助学生理解屋檐下的意思。

3、师：燕子妈妈和小燕子在说什么呢?大家猜一猜。

4、师：老师告诉你们他们在说关于两种蔬菜的事情?

(出示多媒体课件：冬瓜和茄子让学生初步通过看图片发现他们身上的不同)

5、师：那究竟是怎么回事呢?

三、初读课文

1、学生轻声读课文，读准字音，把不认识的字用自己喜欢的符号标出来

2、读课文，并标好自然段

四、再读课文，识记生字

1、听读课文，识字

⑴ 指名分段读课文(播放课件其中生字为另一种颜色) 要求读通顺

⑵ 齐读生字

2、出现全部生字(带拼音)把不认识的字读出来，不认识的字再去看拼音读。开火车读。

3、小组合作读课文，读中巩固识字

4、识记生字，再次出现全部生字(无拼音)，请学生当小老师领读，哪些字你以前就认识了?怎么认识的?哪个西你有好办法记住他?

五、细读课文，理解课文

1、学习第一自然段：

⑴ 学生自由读：(大屏幕上出示第一自然段的内容，同时旁边有第一自然段相关内容的图片)

⑵ 讨论：课文的第一自然段为什么写了菜园里的冬瓜和茄子这与课文有什么联系吗?

2、学习第二自然段：

⑴ 学生先自由读，了解这一段都写了什么?

⑵ 师范读，听老师读，思考：这一段共有几句话，都是谁说的啊?分别说了些什么?

⑶ 燕子妈妈让小燕子去看冬瓜和茄子有什么不同?通过此句话解释什么(意思是冬瓜和茄子有那些地方不同)

⑷ 学生理解后，启发用什么造句?

⑸ 小燕子去了，他发现冬瓜和茄子有什么不同了吗?

(出示课件，课件要突出冬瓜和茄子的这点不同)

⑹ 师：小燕子发现的这点不同你发现了吗?

六、小结

这节课我们的收获可真不少啊，我们认识了这么多的的生字朋友，还一起和小燕子去看了冬瓜和茄子，发现了冬瓜和茄子的不同的地方，你们还想发现他们的不同吗?下节课我们再让小燕子带我们去看好吗?

第二课时

一、复习生字，导入新课

师：上节课，小燕子带着我们一起去看了冬瓜和黄瓜，让我们发现了他们的不同，这节课，小燕子还想带我们接着去看看，但是小燕子有一个小小的要求：同学们必须把它身边的生字朋友都认全，这样他才能带着我们去看呢?你们能做到吗?(播放课件)

二、讲授新课

1、学习第三自然段：

⑴ 师：第一次小燕子去看冬瓜和茄子，他发现了：冬瓜是大的，茄子是小的。回来的时候，妈妈夸奖了他，妈妈说什么了?

⑵ 指名读妈妈所说的话，要读出说的对中所表达的感情(夸奖) 读出再去一次，还有什么不一样?中的激励。

⑶ 小燕子又一次去了，这次回来他又发现了什么不同?这次发现的和上次的一不一样?他回来是怎么和妈妈说的?

⑷ 学生自由读，比比谁学小燕子学的最像。

⑸ 同桌之间互换角色，分角色读小燕子和燕子妈妈之间的对话。

⑹ 把2、3自然段结合起来读，让学生读出这两次去看发现的不同，初步体会燕子的进步。

2、学习第4自然段：

师：当燕子妈妈听到小燕子又发现了，冬瓜和茄子的不同之后，又是怎么夸奖小燕子的?

师：可是燕子妈妈觉得的小燕子观察的`还是不够，于是让他仔细的观察。这次小燕子又能发现什么呢?

(出示课件，课件上突出：冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺)

师：这一次小燕子又发现了：冬瓜和茄子的不同。哪么，妈妈的夸奖和以前的还一样吗?

师：小燕子为什么能发现冬瓜和茄子这么大的不同呢?

师：由于小燕子的仔细观察使他发现了冬瓜和茄子的更大不同，通过此句话，让学生理解仔细的意思。

指导学生用仔细造句。

三、分角色朗读课文，扩展表演

1、同桌之间互读;

2、组内读;

3、小组之间比一比看谁读的好;

同学们带上小燕子的头饰和燕子妈妈的头饰，到讲台前给同学们表演一下。

四、指导写字

1、学生仔细的观察，发现问题，让学生感受一次比一次进步

学生没有发现的问题给予指导：

⑴ 会要先写里面的小口，后关门。

⑵ 片的竖撇要由重到轻，末端轻快撇出。

⑶ 是新学的笔画，书写时左低右高，钩短小有力，指向皮字的中心。

五、扩展活动

1、完成课后说说，读读

2、拿出实物：两种蔬菜或水果让学生仔细观察发现他们的特点，找出不足。