四年级语文下册第二课教案

四年级语文下册第二课教案

作为一名人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编收集整理的四年级语文下册第二课教案，欢迎大家分享。

教学目标：

1.理解课文内容，积累文中优美词句，有感情朗读、背诵课文。

2．了解作者的语言表达特点。

3．感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山的思想感情。

　　教学重点：理解课文内容，学习作者的表达方法。

教学难点：学习作者的表达方法。

　　教学准备：有关桂林山水的风光图片

　　教学过程：第二课时

一、 谈话导入

师：同学们，我们已经积累了许多有关祖国风光的谚语。谁能为大家背诵几句？（1、上有天堂，下有苏杭。2、峨眉天下秀，三峡天下雄。3、五岳归来不看山，黄山归来不看岳。4、桂林山水甲天下。）人们都说：桂林山水甲天下。现在让我们荡舟漓江，仔细观赏桂林山水（板书：桂林山水）

二、 品读感悟 畅游山水

师：在上节课的阅读中，很多同学被桂林的美景深深吸引了。谁能说说课文的哪部分写得最精彩？（山、水）老师赞成你的想法。

（一） 观赏漓江的水

师：我们先来观赏漓江的水（板书：漓江水）。播放漓江水的风光片。谈谈漓江水给你留下了怎样的印象？用自己的话来讲。

师：同学们眼中的漓江美不胜收，作者笔下的漓江水更是独具丰韵。请同学们自由读课文的第二自然段并思考：漓江的水有哪些特点？（板书：静、清、绿）播放漓江的水静、清、绿特点的风光片。

师：同学们想一想，在静、清、绿之间用上什么关联词，就可以组成一句话？（同桌交流）（1、漓江的水又静又清又绿。2、漓江的水不但静，而且清，还很绿。）

师：其实这句话就是这段的主要意思。这样概括地写，能使读者感受到漓江的美吗？

师：如果把静、清、绿这三个形容词重叠一下，句子该怎么说？（漓江的水静静的。漓江的水静静的，清清的，绿绿的。）

师：词语一重叠，程度加深了一些，但还不具体。我们看着漓江的水不禁赞叹起来，如果使它变成感叹句，句子该怎样组织排列？（漓江的水真静啊！漓江的水真清啊！漓江的水真绿啊！）

师：这样写，语气是加强了，但是漓江的水静得怎么样，清得怎么样，绿得怎么样，读者能感受到吗？课文是怎么写的呢？谁来读一读？

师：在感叹句的后面补充说明，这样写就很具体了，而且给我们美的感受。同学们，你能读出那种美吗？出示漓江的水图。静得让你感觉不到它在流动，那是一种怎样的意境？我们眯着眼，看着图画想象一下，漓江的水怎么静，你们看见漓江的水在流动吗？（看不到，好静啊！）师读生跟读。

师：你们往下看，仿佛看到了什么？师读，生读。

师：现在让我们抬起头，放眼江面，漓江的水该有多绿啊！书上打了个什么比方？翡翠就是绿色的玉石，这块玉石上有斑点吗？从哪个词可以看出？（无瑕瑕指玉石上的斑点。）看得出同学们特别想用声音再现漓江水的风姿。师读前半句，女生读后半句。

师：欣赏了你们的朗读，我觉得漓江水美得生动，美得具体，美得形象。为什么会有这种效果吗？（表达方法上：作者恰当运用了排比和比喻修辞方法。）老师为你竖大拇指。的确如此，生动形象的比喻能把所见的景物变得栩栩如生，恰当的排比读起来语气更加强烈。请女同学读第一分句，男同学读第二分句，齐读第三分句。

师：读了这段话，我觉得作者已经把漓江的水勾画得淋漓尽致了，为什么还要说我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水？

师：大海的雄伟壮丽，西湖的宁静柔和。都无法与漓江水相媲美，这样写更突出了桂林的水甲天下。谁能读一读这句话？作者先说没见过漓江这样的水，然后抓住特点具体介绍，在今后的习作中，我们也可以这样布局谋篇，请同学们齐读第二段。

师：学了这段我不禁赞叹：真静真清真绿漓江水。（板书：三个真）

（二） 观赏桂林的山

师：桂林的水美，山更美，请同学们默读第3段，思考：桂林的山有哪些特点，还有哪些疑问？（板书：桂林山）桂林的山有什么特点？（板书：奇、秀、险）

师：桂林山的特点，课文是怎样写的？（运用排比句和一连串的比喻像老人，像巨象，像骆驼写出山的奇）还会像什么？随着你们的想象可以变幻成各种各样神奇的事物。

师：你们看桂林的山，姿态各不相同，变化很多这就叫形态万千。播放桂林山奇图。这一座座形态万千，奇特的山峰，分开排列叫什么？（奇峰罗列）。奇峰罗列，各不相同，好像从地上拔起来，就叫拔地而起。作者从山形实现了奇。请女同学看图片，男生齐读这一分句。

师：可爱的男同学啊！你们太了不起，都把文字读活了，一个个文字仿佛一个个跳跃的生命。课文是怎么写秀这个特点的？读出秀美的感觉。女生读。作者体现山的 秀是从山色入手的。在桂林也有很高的山，陡峭的山峰非常险峻，书上说危峰兀立这个危是什么意思？是危险的危吗？字典里有三种解释，选择哪一种恰当？1、不安全；2、损害；3、高的'，陡的。

师：这些形态万千的奇峰中，有许多怪石叠在一起，这就叫怪石嶙峋。面对这样险峻的山峰，不用说零距离接触，就是老远望着它也会叫人心惊肉跳。你能读出那份险吗？

师：关于山这段还有哪句话没有谈到？我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山。用这句话烘托出桂林的山甲天下。我们用声音再现这甲天下的桂林的山吧！师读第三段的第一句，男生读奇、险句子，女生读秀句子。

师：这真是好奇好秀好险桂林山哪！（板书三个好）

三）山水合一 景色宜人

师：游览了桂林的山，难道你不想说点什么吗？（让你感觉到像是走进了连绵不断的画卷。真是舟行碧波上，人在画中游。）

师：你与作者产生了共鸣，同时也道出了大家的心声，齐读第4段，用心体会作者那强烈的感受。

师：这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山仿佛走进了连绵不断的画卷，真是舟行碧波上，人在画中游。教师一边有感情地朗诵，一边板画山、水、云雾、竹筏。（师随手为真静真清真绿漓江水和好奇好秀好险桂林山勾出框)这是什么?(对联)缺什么?(横批),横批一般几个字(四个)展示你的文采的机会到了,添横批。

师：现在什么都在改革,咱们对横批也进行一次改革，几个字都可以。

师：桂林是闻名遐迩，令人神往的游览胜地,老师准备了一组图片,请同学们领略它的独特风韵。你能不能用一句话表达你此时的心情，就一句话，发自肺俯的！（ 1、桂林山水，真是人间仙境啊！ 2、桂林山水，风景如画。 3、啊！风景秀丽的桂林，我爱你！ 4、的 ……此处隐藏19007个字……创作意图，培养学生的口头表达能力。

教学目标

1.认识“囊、级、露”等13个生字，会写“念、级、段”等13个字。

2.读准文中使用的一些充满生活气息的词语，读准含轻声和多音字的词语。

3.默读课文，找出表演前后我的心理变化的句子，并创设情境仿照写一写。

4.联系自己生活实际，体会演出的过程我为什么“一点儿也记不起来。”

5.学会在不理解的地方作批注。

教学重点

找出表演前后我的心理变化的句子，并仿照写一写。

教学难点

体会演出的过程我为什么“一点儿也记不起来。”仿写一段心理活动。

第一课时

教学目标

1.认识13个生字，会写13个字。

2.读准文中使用的一些充满生活气息的词语，读准含轻声和多音字的词语。

教具准备

课件

教学设计

一、图片导入，激发兴趣。

课件出示(老虎的图片)(课件出示2)

师：同学们都认识着这张图画吗?

师：老虎有什么本领?

(学生自由说。)

(师补全板书题目：一只窝囊的大老虎)看到这个词语，你一定觉得很奇怪，“窝囊”的老虎是什么样的?今天我们就一起来学习这个有趣的故事。

二、初读课文，整体感知

1.师：请同学们用自己喜欢的方式读课文，把字音读准，把句子读通顺。可以把你喜欢的内容多读几遍。

(生读书，时间要充裕，使每个学生都能读完)

师：(检查读书，了解读书情况)谁来读自己喜欢的内容?

师：刚才读了课文，课文主要写了什么内容?谁来告诉大家呢?(课件出示3)

出示提示语：我(谁)扮演一只大老虎(干什么)结果演砸锅了。

师小结：概括一件事要抓住主要人物、事情、结果。可以用上课文中的关键词。

2.老师从课文中找了一些词语，考考你们都读得准确吗?(分组出示课文中的词语)(课件出示4)

演技　撤换　砸锅　笨拙　逗乐　殷切　半晌　豁虎跳　撇嘴　头罩　羡慕(易读错)

角色　四脚着地　直冲脑门　露脸　哄堂大笑(多音字)(课件出示5)

窝囊　糨糊　亏得　窟窿　比划　将就　打瞌睡(这组加粗字)(轻声词)(课件出示6)

接连不断　唉声叹气　垂头丧气　踱来踱去　通情达理(成语)(课件出示7)

3.哪些词你觉得很有趣?因为这些词充满生活气息，你还能说几个这样的词吗?

4.哪些词你不明白意思?先从课文中找出含这个词的句子，读一读猜猜是什么意思?换个别的意思相同的词试试。

(生说，互相补充，教师相机指导。)

三、记忆字形，指导书写

1.分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆

出示生字“囊、级、露、角、羡、殷、豁、撇、霉、亏、哄、拙、砸”(课件出示8)

“囊”应读一声，不要读成二声;“角”是多音字，在“三角”中读“jiǎo”，在“角色”中读“jué”;“豁”应读一声，不要读成四声。

2.书写指导。

出示生字“念、级、段、俩、练、裤、改、逃、亏、挖、堂、砸、锅”(课件出示9)

指导书写：“念、堂”都是上下结构的字，书写时要中间宽一些;“级、段、俩、练、裤、改、挖、砸、锅”都是左右结构的字，书写时都是左窄右宽;段”的第一笔是撇，不要写成横。

指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。

四、布置作业，巩固所得

1.熟读课文。

2.把每个字认真写三遍，同桌互相检查纠错。

第二课时

教学目标

1.有感情地朗读课文。

2.默读课文，找出表演前后我的心理变化的句子，并创设情境仿照写一写。

3.联系自己生活实际，体会演出的过程我为什么“一点儿也记不起来”。

4.学会在不理解的地方作批注。

教具准备

课件

教学设计

一、复习字词，掌握内容

1.听写词语。(课件出示11)

班级　一段　兄妹俩　排练　连衣裤

改变　亏得　挖了　哄堂大笑　砸锅

2.课文主要讲了一件什么事?

二、细读课文，体会心理

1.(出示提示句)(课件出示12)学生根据事情的发展，边读画出我心理活动的句子。

看着同班小朋友在台上又唱又跳，我……

老师挑选演员分派角色的时候，我……

演哥哥的小朋友笑话我不会豁虎跳演不好时，我……

老师鼓励我说演老虎不用豁虎跳时，我……

在老师指导我怎样演老虎时，我……

演哥哥的小朋友还是笑话我不会豁虎跳，演得窝囊时，我……

演出时，我听到台下一阵哄堂大笑时，我……

演完时，我……

演哥哥的小朋友又笑话我不会豁虎跳，我……

我至今还不明白……

2.请你用课文中的几个词语说一说演出前后我的几次心理变化。

(板书：期待自信紧张不明白)

3.为什么演出的过程我“一点儿也记不起来了”，你有过紧张得的时候吗?回想一下，你有过这种经验吗?

三、创设情境，仿写心理

1.心理活动是指我们的心情和心里的想法，故事中的小作者把自己演出前后的心理活动变化写得丰富而生动。喜怒哀乐都是我们心情，你能说出一些表示心情的词语吗?两字、三字、四字看谁说得多?(难过后悔快乐激动兴奋得意美滋滋垂头丧气兴高采烈……)

2.下面这些情况你遇到过吗?你的`心情会是怎样的，又会想些什么?(说一说)(课件出示17)

试卷发下来了，我只考了86分，而且错得都是计算题，我……

放学路上，我……妈妈做了许多好吃的菜，可我……妈妈问：“期中试卷发下来了吗?考了多少分?”我……我慢吞吞地把试卷拿给妈妈，妈妈一看不禁皱起了眉头，我心想……可没想到妈妈看了我一眼，并没有批评我，而是安慰我说：“这次没考好不要紧，自己找找原因，争取下次进步!”听了妈妈的话，我心里……

四、变换题目，开导作者

1.作者一直觉得自己演砸了锅所以不开心，你觉得“我”真是一只窝囊的大老虎吗?谁能把题目改一改。你想怎么开导“我”呢?(引导学生说：“我”是一只可爱、有趣的大老虎，给大家带来了快乐。)

2.生活中我们也会经历许许多多有趣的事情，不论是高兴的，还是难过的，不论是好事，还是傻事，无论是成功还是失败，都是我们最美好的回忆。平时同学们要多留心生活，把生活中发生的点点滴滴及时记下来。

五、作业

写读后感或者写自己亲身经历的这样的事情。

板书设计：

19.一只窝囊的大老虎

期待　自信　紧张　不明白